好看的装饰画(党湾一小丁燕丽)教案.doc

五年级上册第4课《好看的装饰画》教学设计 教材分析： 本课教学以“装饰”为主题，属于“造型、表现”领域，通过观察和欣赏装饰画的特征，使学生学习相关纹饰在绘画、工艺美术作品、生活装饰等各个方面的运用，感受愉快生活的情趣。本课一课时，让学生了解装饰画的线性与符号，掌握基本的特征，通过制作橡皮章刻印，获得乐在其中的享受，进一步促进学生的创作兴趣和欲望，学生进行创造和设计增强学习美术的兴趣。教材有多种装饰画的成品展示介绍，有启发和参照制作的作用，还能帮助学生养成独立解决事情的习惯。动手活动中学生了解、观察的过程能培养学生的观察力，培养耐心、专注力，教学中既要让学生从色彩、比例、造型等方面感受美术作品的精美，又要关注在创作过程中个人性格、习惯等综合素养的形成。 学情分析： 这阶段的学生活泼好动，好表现，想到什么就会说什么，课堂上学习氛围很热烈，他们思维活跃，不受约束，大多数学生都能通过它的绘画和语言表达自己的内心世界，不会觉得呆板。而橡皮章对于他们而言也是一个比较新奇的事物，他们对这样的形式及装饰画的动手创作很感兴趣，学习积极性很高。也正是因为这些心理和年龄特点所致，使得他们自我约束力较差，有意注意时间较短，所以更需要教师运用多种教学方法调动他们的积极性。针对学生的年龄特征和心理特点，运用多种手段，让学生从观察到表现，从现实到想象，从平面到立体多方位地表现自己喜欢的装饰画，从而培养学生在动脑、动手的过程中充分享受成功的快乐。 教法学法： 在这堂课中，创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手段，艺术课程的学习尤其要充分调动学生的各种感官，通过美妙的旋律、具有冲击力的图片，丰富学生的体验，带动学生的艺术表现欲。教学中采用启发、探究、体验的教学方法展开教学。学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中质疑并进行自主探究和评价，从而有效的培养学生的自主学习的意识。 教学目标： 1、通过有趣的活动，了解装饰画的特征及纹饰特点，培养学生的观察、绘画设计、形象思维、语言表达等综合能力。?? 2、采用自主探究、小组合作学习的方式，感受装饰画的特点及用途，印制一幅装饰画。 3、感受装饰画与生活的多姿多彩，与他人分享快乐，激发美术学习兴趣。 教学重点：观察装饰画的纹样特征，设计出自己喜欢的装饰画。 教学难点：装饰画的纹样设计及橡皮章制作的方法与技巧。? 教学准备：多媒体课件、范作、橡皮章的工具等。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 1.师生问好。 2.情境激趣。 ①谈话。 师：很高兴和同学们一块学习，老师想给同学们变个魔术，你们想看吗？（停顿）你们看来了一群漂亮的朋友，它们是谁？（停顿）水里游着很多漂亮的小鱼，老师能把这些鱼让它游到花瓶上、游到画框里，还能游到我们家里，你信吗？ ②鱼儿游啊游。 A课件动画演示：鱼游到花瓶、画框变为装饰画的趣味场景。 B提问：这条鱼变了吗？它游到了哪里？ C学生回答。 ③鱼儿游我家。 A课件出示家居生活情境图。 课件说明：结合教材吧家里的背景画框作为装饰画的展示媒介。 师：这群活泼的好伙伴在水里无拘无束的四处游动，好开心呀。但是这群好伙伴不仅在水里玩耍，它还经常游到我们的家里，点缀了我们的生活，不信你们看。 B动画演示：鱼游到家庭装饰画上的场景。 3、点明教学内容出示课题。 ①师：这群好伙伴在我们的生活中无处不在，他们一会在水里、一会游到我们家里。除了动物会跑到我们家里、还有很多的植物也能跑到我们的画框里，变成一种全新的方式点缀我们的生活，这种能装饰我们生活的画作都有一个共同的名字叫装饰画，这节课我们一起学习关于装饰画的知识。 ②课件出示课题。 设计目的：利用直观生动的动画情境画面，和语言的感染力明确概念，从学生的认知概念中唤起生活认知，发现、留意身边关于装饰画的记忆和感知，明确主题，把学生带到教学内容中。 二、新知新觉，内容学习。 （一）欣赏与观察。 1、装饰画与我们的生活。 ①思考： 师：在我们的日常生活中，你都在哪些地方发现了装饰画的踪影？你能给我们简单介绍一下吗？ ②指名回答，师简评。 教学策略：教师根据学生的回答，适时追问“花了什么内容？”“这些画花在什么材料上？”“画的内容和显示中的动植物有区别吗？”教师对学生描述做适当的纠正和评价。 ③小结。 师：同学们可真是有心人，留意到了这么多装饰画，装饰画的内容和使用的材料很多，可以是印刷品也可以自己手绘，有的画在画布上，有的画在皮革上，数量众多、造型百变，它随时都会点缀我们的生活，我们一起欣赏一下，生活中的装饰画，在欣赏的时候，请同学们一边看一边思考：装饰画与写实绘画相比看起来有哪些不同？ ④课件出示：配乐视频课件赏析。 ⑤反馈。 A欣赏了装饰画后，你觉得装饰画和写实性绘画有什么不同之处？ 教学策略：关注学生