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地方高校光电专业与南洋理工大学相关专业人才培养模式比较 　　摘要：以三峡大学为例，比较了国内地方高校光电信息科学与工程专业和新加坡南洋理工大学相关专业在人才培养模式方面的差异，并且就这种差异进行了讨论，为借鉴国外先进的人才培养模式提供了依据。 　　Abstract： Taking China Three Gorges University as an example， the difference of talents training mode between the Optoelectronic Information Science and Engineering specialty of local university and the relevant specialty of Nanyang Technological University was discussed. The discussion will provide the basis to learn from foreign advanced talents training mode. 　　关键词：光电信息科学与工程；人才培养模式；教育比较 　　Key words： Optoelectronic Information Science and Engineering；talents training mode；educational comparison 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）30-0201-03 　　0 引言 　　教育部2012年9月进行了本科专业调整，将光信息科学与技术，光电信息工程等5个专业统一修订为光电信息科学与工程专业，并授予工科学位。此外，为提高人才培养质量，构建富有特色的应用型本科人才培养体系，光电专业在人才培养模式方面也需要有所调整，如何来调整是一个重要的研究课题。 　　除了国内各大高校本专业的人才培养模式值得我们借鉴外，国外著名高校相关专业的人才培养模式也是非常值得地方高校光电专业借鉴，这将对本专业的人才培养模式提供国际视野。新加坡南洋理工大学作为新加坡公立大学，目前为全球大学50强，全球科技大学前25名，其本科毕业生在各种工作岗位和行业中都广受社会欢迎。 　　在这样的背景下，在实践中探索一条具有一定特色的、适应地方高校现实的光电信息科学与工程本科专业人才培养模式具有十分重要意义。 　　1 地方高校光电信息科学与工程培养模式与南洋理工大学的比较 　　三峡大学光电信息科学与工程专业自2004年创办以来，经历了快速的发展，有一些好的经验，但是还存在一些问题，比如： 　　1.1 实践能力培养效果有待提高 　　目前我们的实践能力培养主要借助于课程实验和课程设计，其中设计性实验，创新性实验偏少，演示实验，基本操作实验过多，学生感觉收获少。其次，本科专业实习一般都安排在大三暑假，实习时间短，有些实习项目没有深度，实习效果不明显。 　　1.2 学生创新能力培养不够 　　学生创新能力的培养实际上是本科教育的目的，目前的学生创新能力的培养还不成体系，层次较低，特别是对本专业优秀的本科学生缺乏更加有效的创新能力培养机制和激励机制。 　　1.3 本科学生视野不开阔 　　本专业的学生对外交流很少，不仅仅缺少与国外学校的交换机会，对相近专业也缺乏认识，对本专业的发展没有长远的视野，导致学生没有方向感和明确的职业规划。 　　笔者2012年在南洋理工大学电机与电子工程学院进行了半年的访学。期间针对该学院电机与电子工程专业本科人才培养模式等问题，对该学院若干学生和教辅人员，以及通讯工程系主任元永亮博士也举行了访谈。电机与电子工程学院是南洋理工大学最大的学院之一，自1981年开始培养学生，到2013年QS世界电机与电子工程学院排名为第14位，目前已成为世界上最大的电机与电子工程学院之一。该学院包括50个实验室和11个研究中心，教员超过180人，其他研究、技术和管理人员达到500人，注册的学生达到4000人，其中本科生超过3000人，能提供给学生的奖学金多达30余种。 　　电机与电子工程专业的学生大一时和其他工程学院的学生一起进行基础课程的学习；大二开始学习专业课程；大三的时候，学生将会到企业实习半年，实习单位可以是自己找也可以是学校帮助联系。学生在实习期间一般工业届比较欢迎这种实习，因为由于学生具备一定的专业知识，经过简单的培训就能从事一些基本的工作，对工业届的人来说是实惠的。实习成绩由实习单位和教授共同打分。从大三开始，学生需要从电机与电子工程专业的九个下属专业或方向中选择更明确的一个方向，这个9个下属专业分别是：供电工程，电子，计算机工程，控制及自动化，通讯工