2011年高考化学实验二轮复习策略.doc

2011年高考化学二轮复习 专题五 化学实验 武穴中学 项庆文 化学是一门以实验为基础的学科，近年来化学高考试题对实验的要求是越来越高，实验命题越来越灵活，对学生的实验能力是一个很好的考验。每年化学高考中实验题的得分率不理想，实验题成了学生的主要失分点。因此，在高考备考中如何复习化学实验是一个很值得探讨的问题。 一、实验题特点及命题趋势 1、近三年全国高考实验题比较 2008年全国卷I T28（13分）C、(CO)还原金属氧化物的综合实验，考查金属冶炼原理的应用和化学基本实验能力。 2008年全国卷Ⅱ T28（13分）常见阴离子的鉴定，考查离子检验，元素化合物的性质等基础知识。 2009年全国卷I T27（15分）浓H2SO4和木炭反应, 考查实验设计的能力，硫酸的性质，物质的检验等。 2009年全国卷Ⅱ T28（15分）NH3还原CuO的综合实验. 考查实验现象描述，物质检验，试剂选择等。 2010年全国卷I T29（15分）CO2与C高温下反应. 考查实验设计的能力 2010年全国卷Ⅱ T29（15分）物质检验. 考查元素化合物的性质. 从实验考查内容看：第一：实验装置和操作仍是高考考查的重中之重。第二：探究物质的性质和物质的制备是重点。第三：物质制备的途径探究、实验条件的探究也相继出现，也是新课程理念的一种体现方式。 从实验能力看： 试题强调实验过程、实验原理的分析能力，突出考查学生的探究能力。注重实验设计和实验方案评价能力的考查 ，同时实验试题的考查回归课本，取材于课本又高于课本，注重对课本实验的延伸、拓展和综合。 具体来说有以下几个特点：  （1）源于教材又高于教材　 近年高考实验试题内容多出自课本的演示实验、学生实验或课后实验习题，但并非简单重复，而是通过对实验原理、实验操作、实验问题等方面的内涵作深度挖掘，以改进（方法、仪器、装置的改进）、变换（仪器、药品、原理、方法和问题角度的变换）、迁移（原理、方法和新信息的迁移）等形式来命题。如09全国卷Ⅰ27题，考查知识来源于浓硫酸的强氧化性，甚至与第一册教材总复习中三（6）题很相似。 （2）强调基础 近年高考化学实验试题虽然具有形式比较新、反应装置新、化学反应新、设问角度新、题目立意高、隐蔽性强等特点，但基于中学阶段教学的基础性，回答问题所需的知识仍然属于基础的化学知识和技能，体现在：运用化学实验基础知识进行物质鉴别及对实验现象的观察与解释；利用常见或常用的仪器或装置来完成规定的化学实验；如：10年全国卷I 29题。 （3）重视综合 将实验原理、实验现象、基本操作有机地结合进行考查；将已有知识与新信息优化组合，进行相应的实验设计及评价；将实验与化学基本原理、理论及计算和推理融为一体。如09广东化学19题考查学生化学实验基本操作技能、处理问题的能力，以及对实验结果进行计算和误差分析判断的能力；21题考查考生对元素及其化合物性质的掌握，对物质进行检验的实验技能，考查考生运用相关知识对实验提出假设及设计方案的能力。 全国高考大纲连续三年来没有大的调整， 高考大纲虽然没有变化，但试题逐年强化考查考生应用知识的能力，引导学生进行探究学习，课改的特色渐趋浓郁。 新课标区高考化学独具特色，纵观近两年新课标区高考化学，实验试题的共同特点是以有机物的制备为载体，考查化学基本仪器和实验基本操作、混合物分离提纯的基本原理和方法以及对实验数据的分析、加工和处理能力，体现了强化基础、重视能力和情感价值的三维目标的达成。 二、学生情况及复习策略 应该说通过第一轮复习，学生的实验能力有明显的提高，不论是基本操作还是设计和评价，数据的处理、语言的表达等都上升到一个新台阶。但是从平时练习和考试来看，还是存在一些问题。例如：实验原理不清导致整个实验思维混乱，实验装置的连接易错，实验操作叙述不够准确规范，实验设计能力差等。针对这些问题，我们的复习策略如下： （一?）? 回归课本，夯实基础 高考实验可以说均为立足于课本的实验，要么出现在课本的学生实验，要么出现在课本的演示实验，要么就是将课本中有关某物质的制备或性质的理论知识转变为实验。正因为这样，所以我们在复习中强调师生的复习方向都必须是回归课本。那么，在实际操作中如何进行呢？我们认为：实验知识即是元素化合物知识与仪器使用知识及实验基本操作知识的总和。基于这点认识，我们对实验的回归课本是在以课本为依据复习好元素化合物知识的基础上来进行的。 1、要求学生认真看课本。初三及高一课本中学生实验部分的化学实验基本操作知识，这里有很多仪器的基本使用及化学实验的基本常识；看课本后面的学生实验；还要看有机实验的基本要求及特点；此外就是看课本的所有演示实验。我们还要求学生在看书的同时注重对每一点实验知识都要加以充分的思考和理解。举例如下： （