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经管类专业概率论与数理统计教学方法探索 　　摘　要：“概率论与数理统计”是一门应用性非常强的数学学科，对于经济管理类专业的学生尤为重要。文章从多年的教学实践中总结出了诸如突出该课程的应用性、因材施教、突出重点、丰富教学手段等教学经验。 　　关键词：经济管理类专业　概率论与数理统计课程　教学改革 因材施教 　　中图分类号：G642.41　文献标识码：A 　　 　　“概率论与数理统计”是大学数学一个非常重要的组成部分，也是绝大部分专业都要开设的一门课程。概率论研究的是随机现象，数理统计则是对样本的数据进行收集、整理和分析，随机现象在我们的日常生活中无处不在，这意味着“概率论与数理统计”是一门应用性非常强的数学学科。正如著名的法国数学家拉普拉斯所讲：“生活中最重要的问题，其中绝大多数在实质上只是概率的问题”。它在自然科学及社会科学等各个学科领域，如保险、气象、水文、金融、可靠性分析、排队论等都有很重要的应用。它对经济管理类专业的学生来讲尤为重要，一方面经济管理的许多领域都要用到概率和统计的一些知识和方法去建立数学模型或对数据进行更深入的分析，另一方面，它也是一些后续课程如“运筹学”、“管理统计学”的基础。 　　西班牙著名的思想家奥尔特加认为：“必须以普通学生为出发点，把迫切需要学生掌握、并且一个正常的普通学生能够真正掌握的教学内容作为一所大学的核心”。也就是说教师应尊重学生的想法，尽量从学生的角度来思考问题，以学生的学习能力为基础组织教学。一般来讲，经济管理类专业的学生思维比较活跃，个性比较鲜明，但数学基础参差不齐，尤其是在高中学文科的学生，数学基础尤为薄弱。因此，在讲授这门课程时，怎样提高他们对这门数学课程的学习兴趣，使他们克服畏难心理，能较好掌握一些基本概念和重要方法并能灵活运用所学知识去解决生活的一些实际问题呢?以下就是笔者从几年的教学实践中得出的一些认识。 　　 　　一、强调课程的应用性。激发学生的学习兴趣 　　 　　每次上该课程的第一次课时，笔者会详细介绍这门课程的起源和发展。例如，在16世纪的意大利、17世纪的法国，赌博的输赢问题引起了数学家帕斯卡等的关注和研究，并由此产生了概率论的一些理论。然后介绍它在各个学科领域的广泛应用，这样一来，数学课就不再枯燥和抽象，学生们也认识到这门课程的重要性和趣味性，从而激发了他们的学习兴趣和热情。 　　在接下来的每次课中，笔者都会寻找一些和生活联系非常紧密的知识点，启发大家一起思考与讨论，使课本上的知识生动起来。例如，在讲到指数分布时，指出动物的寿命服从指数分布，然后结合它的概率密度函数图像，将概率密度函数的数学意义和大家从生物学或其他途径获得的关于生物寿命的知识进行比较，发现结论一致，大家觉得非常有成就感，对指数分布和概率密度函数的意义有了更深刻的理解。在讲到连续性随机变量中最重要的正态分布时，首先分析了正态分布的特点，然后列举了许多服从正态分布的例子，如人的身高、体重，考试成绩等等，然后然让学生进行讨论和比较。接下来，引导他们运用所学正态分布的知识来解决一些实际问题，如上班路径的选择，根据某地区居民的身高来确定公交车车门的高度等等，大家都觉得非常有趣和实用，对正态分布的重要性和相关的计算方法了解得更加透彻。在讲到相关系数的意义时，笔者会从文献中精心挑选几张相关系数矩阵，结合文献的研究背景，对变量之间的线性关系进行分析，这样大家既拓宽了知识面，又理解了相关系数的意义及其在科学研究中的重要作用。 　　 　　二、重点突出。挖掘公式背后的实际意义 　　 　　该门课程学时比较紧张，56个学时要讲完概率论和数理统计两个部分的内容，所以学时的分配、讲解内容的选择、重点和难点的确定十分重要。概率论是统计的基础，而且大部分专业的学生还要进一步学习“统计学”，所以我们一般将重点放在概率论部分，讲40个学时左右，其余16个学时主要介绍数理统计的基本概念和方法。 　　每一次课都要点出本节课的重点和难点，在保持内容连续性的基础上，对重点和难点进行详细的分析和讲解。在讲到重要的概念和计算公式时，不仅要讲公式的内容和证明，还要分析公式蕴含的实际意义和背景，做到深入浅出，理论联系实际。例如，全概率公式和贝叶斯公式是概率论中的两个非常重要但也是比较复杂、难以理解的公式。很多同学记不住这两个公式，因为他们对这两个公式的意义不理解，而且对复杂的表达式望而生畏。在每次的考试中，有关这两个公式的题目丢分非常严重。所以这两个公式时需要一些时间和技巧才能讲得透彻明白。在推导全概率公式时，首先通过文氏图进行直观分析，指出全概率本质上是从原因到结果的过程，将所有原因导致的结果加在一起就形成了全概率公式。而贝叶斯公式则是从结果到原因的过程，已知结果发生，去寻找它是由哪种原因引起的，具体计算时用到全概