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关注学生心理特点,营造与谐教学环境 　　摘要：初中阶段在人的学习、成长过程中具有相当重要的地位。这一阶段学生的生理、心理发生急遽变化，逐步由很少具有自控能力的少年，过渡成长为具有一定自控能力的、有着一定独立思维判断能力的青年。在学生的成长过程中，生理的变化具有显性特点，比较容易被父母和教师所关注，相比之下学生的心理方面出现的问题往往容易隐藏或被忽视。本文就学生的心理特点进行剖析，以此让我们的教学环境更加和谐。 　　关键词：心理 和谐 环境 　　社会发展脚步的日益加速，社会生活的千变万化、潮起潮落，使学生心理的正常发展变化面临着许多的挑战。适应社会的发展和需要，重要的应是真正意义上健康的人，这包括身体和心理两个方面。随着中小学素质教育的实施，越来越多的人开始意识到心理教育的重要性。培养学生健康的心理素质已成为素质教育的重要目标。 　　社会文化素质建立在一定的遗传生理素质的基础上，通过学生复杂的心理活动而形成。因此，社会文化素质水平主要取决于心理素质，而且健康的心理素质还可以弥补遗传生理的缺陷，改善生理机能，促进身体健康。 　　一、初中学生心理特点 　　较之以前，生活水平有了显著提高，使得下一代习惯于享受而不是奉献。 现在有不少“4-2-1”型的家庭，传统的那种“隔代溺爱”过多地集中到孩子的身上；这与他们要承担的未来责任和社会发展对他们的高要求形成巨大反差；大量抽样调查表明：我国中小学生心理健康问题状况令人担忧。基于以上原因使得现在的学生在对人的态度、人际关系方面，习惯于一切以自我为中心；自我要求很低，对别人要求很高；自私自利、只能占便宜不能吃亏；缺乏合作意识。 　　二、初中学生心理特点形成的客观原因 　　（一）家庭方面 　　1.不少家庭只知道为孩子提供好的生活条件，而没有锻炼他们各方面能力如交际能力、挫折承受能力等意识。 　　2.不少家庭不懂青少年生理心理的规律，不能用正确的方法教育孩子；打骂等简单粗暴的教育手段，这些违背青少年心理特点，也就不能客观地对人对事进行教育。 　　3.多数家长对孩子期望值过高，限制其自由，扼杀孩子的个性发展。 　　（二）学校方面 　　影响学生心理素质的原因是多方面的，也是比较复杂的，但就教育因素而言，不能不说与多年来“应试教育”和忽视学生心理素质教育有着直接的关系。甚至为了提高学生的学习成绩，不顾学生的未来发展，以伤害学生的心理健康为代价，过分强调学习成绩，导致学生失去了将理论运用于实践的大好时机。 　　（三）社会方面 　　1.电视、网络等信息形式的多元化，让初中生能够更多了解社会的同时，难免有些不适宜的内容对初中生形成影响。 　　2.市场经济造成贫富差距拉大，容易让初中生产生一些不切实际的奢望，心理不平衡。 　　（四）生理方面 　　青少年时期，这个时期青少年身高体重迅速增长，性成熟时期开始。他们精力旺盛，感情充沛，但带有冲动性，不善于克制，致使这时期成为心理问题的多发时期，往往称之为“危险年龄”。 　　三、应对策略 　　加强心理教育是实施素质教育的重要内容和措施，当前初中学生素质现状中突出的问题之一是心理素质欠佳，而且心理素质教育又是学校教育中的薄弱环节，加强心理教育成为亟待解决的问题。 　　（一）家庭、学校相互联系，建立学生心理档案 　　家庭和学校保持联系有利于形成学校、家庭教育合力。教师与家长在对孩子情况的了解各有优势：家长熟悉孩子的长期情况，而教师熟悉孩子的近期情况。因而教师在接触新学生时有必要从家长那儿了解孩子的脾气等特点，并将近期情况及时通报家长。同时加强对家长的指导和帮助。 　　（二）加强心理辅导，了解相关常识 　　1.通过课堂授课、团体讲座，介绍心理常识及心理障碍的排除方法：学会自我控制、自我激励，正确地认知自己、调节自己的心境；学会客观地评价他人、和谐地与他人沟通；进行适当的性教育，了解性科学，用科学的性知识保护自己的健康。 　　2.通过个别咨询辅导，解决心理困扰，及时治疗。培训专门的咨询人员，面对服务对象采取的是倾听，所提建议、指导一般是非强制性的。 　　（三）加强对学生心理状况的了解，增强指导的针对性 　　1.通过问卷调查，了解学生交际情况、学习情况、消费情况等。 　　2.通过智力量表、气质量表，了解学生的个别情况。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要及时进行认真、耐心、科学的心理辅导。 　　3.要善于观察、关注学生的情绪变化，做到防患于未然。 　　（四）加强对学生心理状况的具体引导 　　1.引导学生积极参加集体活动，培养学生的合作精神。 　　2.引导他们正确处理人际交往中的冲突，主动并乐于与人交往，以宽厚的态度对待别人，容忍别人的短处，从而使别人乐于和他们交往。 　　义务教育中我们应当关注每个学生心理健康，