德育视角下小学与谐校园文化建设初探.docVIP

德育视角下小学与谐校园文化建设初探 　　【摘 要】继党的十七大提出“坚持育人为本、德育为先”的教育理念之后，党的十八大再一次明确指出“立德树人”要作为教育的根本任务。可见，近年来，我国对小学教育的重视程度日益增加，小学文化建设也因此取得较大进步。但与此同时，小学和谐校园文化建设过程中也不可避免存在一些问题，阻碍了小学文化建设步伐。因此，我们教师要从德育视角出发，推动小学校园和谐文化的建设。基于此，我主要就小学和谐校园文化建设存在的问题及其相应的解决策略发表自己粗浅的想法。 　　【关键词】德育视角 小学校园 和谐文化 　　校园文化是一个学校的无形品牌，它关系着教学目标的高效实现、学生的健康成长、学校的长远发展。因此，小学校园文化建设一直备受关注，尤其是小学和谐校园文化的建设引起教育工作者的高度重视。但就目前小学和谐校园文化的建设现状来看，仍然存在一些问题，制约了小学校园的长远发展。 　　一、小学和谐校园文化建设现状分析 　　小学和谐校园文化即是指：在小学校园中形成的以“和谐”为中心的文化价值理念，同时，它也是在校园中形成的一种和睦、协调、公平的校园氛围。由此可见，小学和谐校园文化的建设旨在创造一个活泼融洽、友爱和睦的人际环境和团结互助、轻松愉快的工作环境，它以教师和学生为主体，以社会主义核心价值体系为核心，以促进师生、学校的可持续发展为宗旨。但由于经济发展的不平衡，不同地区的不同小学其和谐校园文化建设在一定程度上都存在较多问题，影响了小学教学活动的高效开展和学生的全面发展。 　　1.小学校园物质文化建设德育价值不足 　　小学校园的物质文化建设是校园文化建设中最外在的标志，也是校园文化建设的实体，校园的精神文化建设、制度文化建设、行为文化建设等在很大程度上都是凭借校园物质文化展现出来的，因此，小学校园物质文化建设是推动和谐校园文化建设的基础。但当前很多人认为校园物质文化建设或是校园花草树木的种植与修理或是校园标语的创造与宣传或是校园建筑的翻新与扩建，等等。可见，不少人对小学校园物质文化的建设认识不够，完全没有意识到小学校园物质文化建设的德育价值，这对小学和谐校园文化的建设造成了很大的负面影响。 　　案例1： 　　教室是学生的主要活动场所，也是学生接受新知的舞台。教室设置质量的好坏直接反映了校园物质文化建设水平的高低，更为重要的是，教室设置的好坏对学生德育教育的高效与否也密切相关。但是，我们一部分教师忽略了通过教室这一物质文化载体来对小学生进行德育教育。教室里的扫帚、拖把也有未清洗就乱丢在教室后门的角落里，天气炎热的时候散发出股股难闻的味道。教室的墙壁上也有被学生随意涂鸦的痕迹，校园不和谐现象随处可见。小学生生活在这样的教室环境中，任凭德育管理者口头上对小学生如何进行苦口婆心的教育也难以让孩子受到良好的熏陶，形成文明的行为习惯。 　　2.小学校园精神文化建设的德育思想不够 　　校园精神文化是一个学校无形的财富和品牌，它是经过学校几代人积累并不断被师生认同的结果。良好的校园精神文化的形成是以学校的传统文化内质和精神积淀为基础的，久而久之便形成了一种氛围并逐步进化为群体的自觉行动，因此，良好的校园精神文化对师生具有很大的激励作用。与校园物质文化建设相比，校园精神文化建设则主要包括校训、校歌的提炼，校风、学风、教风的培养，它是推动小学和谐校园文化建设的关键。物质文化建设是一个学校的肉体，而精神文化建设则是一个学校的灵魂。对于小学生来说，他们是祖国的明天，是初升的太阳，其可塑性非常大，所以，精神文化建设对小学生的健康成长起着举足轻重的作用。但就目前很多小学校园文化建设来看，或多或少地存在“弱精神”现象。 　　案例2： 　　校训是一所学习核心价值理念的表现，它表达了学校对师生的殷切期望，也传达出了学校的精神追求。但是一部分学校的校训无内涵，形式化趋势较严重，学校在创设校训时并没有尊重学校的历史传统、体现学校的办学理念，因此，校训特色不明显，学生对校训也知之甚少。在对小学生调查“是否知道学校校训”时，有90%的小学生都表示不知道或记不清楚。从调查可知，学生对校训这一精神文化没什么感觉，更不要说校训会对他们产生什么道德教育了。在调查中，小学生对校歌的反应也差不多。而对于“校徽”，很多小学生也表示并不理解校徽的深刻内涵。由此可见，学校在进行精神文化建设的同时对小学生的德育教育重视度不够，归根结底便是我们学校管理者的德育思想有所欠缺，未能很好地发挥学校精神文化建设的功效。 　　二、德育视角下小学和谐校园文化建设策略 　　针对当前小学校园文化建设过程中存在的德育价值不足和思想认识不够等问题，我们在小学校园文化建设中便要坚持以德育为基点，通过建构小学和谐校园文化来实现对小学生进行德育的最终目的，为小学生身心的健康发展创