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我国中小学与谐校园文化建设初探 　　摘要:中小学校园是青少年的摇篮,中小学校园文化建设的好与坏直接影响着在青少年的健康成长,因此建设和谐的中小学校园显得格外重要。建设和谐的校园应该做到以人为本,以发展青少年的各方面素质为宗旨,中小学校园文化在整个基础教育中具有重要的地位。因此,建设和谐的中小学校园文化是中小学校园建设的根本。 　　关键词:中小学;校园文化;和谐建设 　　一、和谐校园文化的含义 　　1、校园文化的含义 　　校园文化分类的维度不同,含义也就有所不同。比较有代表性的就是“物质财富和精神财富说”。 　　(1)物质文化,是指人们对象化活动的产物,是校园文化的空间物态形式,包括三个方面:一是环境文化,二是设施文化,三是方式文化。 　　(2)精神文化,是指校园主体的意识形态。共有两方面内容:一是课程文化,指教学计划规定的课程及其教学;二是课延文化,即课程文化的延伸形式,主要是各种课外活动中形成的精神氛围。 　　2、和谐校园文化的含义 　　(1)“和谐”是指不同事物之间在一定条件下,相辅相成、共同发展、辩证统一的关系。是辨证唯物主义的和谐观的基本观点。 　　(2)和谐校园是以协调发展为核心的素质教育模式,以校园为纽带的各种教育要素的整体优化的育人氛围,是学校教育各个系统以及各要素间的协调运转,是社会教育、家庭教育与学校教育和谐发展的教育合力,是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。 　　(3)和谐校园文化是构建和谐校园的核心主体和基本目标,同时又是创建良好校园文化的基本模式和途径。 　　二、中小学校园文化的构成及功能 　　1、校园文化的构成 　　校园文化大致可分为三个层次,即物质层面、精神层面和制度层面。 　　(1)校园物质文化,主要包括校园内的各种建筑物,教学科研设备、图书资料、花草树木、校园建筑雕塑、道路等。这是浅层的校园文化。 　　(2)校园制度文化,是指学校的规章制度、学校的纪律。学校通过校园的制度来约束和规范师生员工的行为。这是中层的校园文化。 　　(3)校园精神文化,是指学校的校训、校园学习文化氛围以及师生的价值观念等。这是深层面的校园文化,是校园文化的核心。 　　2、中小学校园文化的功能 　　中小学校园文化的一般功能有四个方面: 　　(1)培育人的功能 　　和谐的校园文化有助于培养人的优良品德,提高学生的综合素质,培养高质量人才的同时也要注重树立学生正确的价值观与世界观。因此,育人功能是校园文化的基本功能同时也是最重要的功能。 　　(2)规范人的功能 　　校园文化通过学习的规章制度来规范师生员工的行为,以校训来鞭策学生,提高学生的素质,它使学生自觉的规范和约束自己的行为,培养学生的辨别能力,敢于面对残酷的社会竞争及压力。 　　(3)平衡与协调的功能 　　校园与社会一样,也存在事物的对立面,要创建和谐的校园文化,就必须依靠校园文化的平衡与协调功能。校园文化要协调整体与个体、传统与现代等方面。只有运用平衡与协调的功能,才能够达到创造和谐校园文化的基本目标。 　　(4)创新的功能 　　校园文化具有培养学生新思想、新观念的功能。学校应当给学生提供中参加课外活动、科技竞赛等活动平台,培养学生的创新思维。 　　三、中小学校园文化建设存在的问题 　　1、中小学校园物质文化建设缺乏个性和特色 　　教育家苏霍姆林斯基说过:“孩子在他周围――在学生走廊的墙壁上,在教室里,在活动室里经常看到的一切,对于他的精神面貌的形成具有重大意义。”校园物质文化是一种直观性的校园文化,它影响学校师生,校园物质文化的建设及管理直接反映出学校的办学水平和办学指导思想。但随着社会的发展,许多中小学校背离了这一宗旨,城市化趋势严重,人口密集区、商业贸易区的中小学校园缺乏宁静幽雅的环境,校园周围布满了网吧、歌舞厅等,吸引着中小学生的注意力。这样的学习氛围,会给青少年带来严重的不良影响,导致近年来青少年犯罪率的增加。 　　2、中小学校园制度文化过于僵化 　　和谐校园文化建设的主要精神就是以人为本、相辅相成、共同发展。然而,现在的中小学校园文化过于死板。规范性、稳定性、和强制性是中小学校园制度的特点,它的主要内涵体现在管理的规范和约束方面。近年来,许多中小学的规章制度过于僵化、相似,而且有很多制度都只是摆设,变成了无效制度。其中有三个方面比较突出。 　　(1)学校上下级的管理过死 　　不同层次的学校应该有不同的办学特色和宗旨,培养学生的目标也应当不尽相同。各级各类学校应该本着按规律办事、建设有特色的学校为基本目标。教育部门应赋予学校充分的自主办学的权利。然而,现行的教育管理制度中,上下级的管理过于死板,学校没有自己选择教育的权利。 　　(2)现行的规章制度过于老化 　　建设和谐的