创新德育载体 建三园模式.docVIP

创新德育载体 构建三园模式 扎实推进职业学校学生人文素养教育 淮安市高级职业技术学校 一、项目背景 职业教育是与经济社会发展联系最为紧密的一类教育，不仅表现为职业教育直接为现实的企业生产和社会服务提供高素质的技能型人才和合格的劳动者，也表现为职业教育培养学生的过程，是促进学生社会化的过程，是把学生转化为社会人的重要阶段。因此职业教育的目标不仅是对学生文化理论的传授、专业技能的训练，也应注重培养学生的人文素养和发展潜能，提升学生的社会适应能力。然而，由于一系列综合因素的影响，当前，进入职业学校就读的学生普遍存在着人文素养缺乏的现象，制约学生综合能力的发展，尤其是社会适应能力的提升。人文素养是指人所具有的人文知识和由这些知识内化成的人文精神，具体表现为人的思想品位、心理素质、气质、修养、人际交往、情感、人生观、价值观等。在日常的教育教学管理中，我们发现，职校学生人文素养缺乏主要表现在：思想认识偏差，人文知识缺乏，集体观念淡化；理想信念缺乏，社会责任意识不强，无进取之心和成才之志；行为习惯较差，承挫能力脆弱，人格不够健全。要改变多年来传统的职业学校德育工作“重管理、轻引导，重教育、轻实践，重处罚、轻激励”的管理格局，职业学校需要在常规管理、队伍建设、教育引导、活动开展等多方面工作的思路、机制及模式上进行创新与调整，进一步提升德育工作的针对性和实效性，为社会发展培养高素质劳动者。 二、项目创新点及总体目标 本项目的创新点在于通过对学校各相关部门的工作职能和教职工的管理考核机制以及学生教育引导方式的调整转化，改革创新学校学生管理、素质教育的途径，建立更为有效地贴近人文精神教育培训的模式与机制。 本项目的总体目标为构建“营造活力校园、构筑魅力家园、搭建和谐乐园”三园模式，提升德育教育水平。 三、项目实施的途径与方法 （一）营造活力校园----丰富学生精神世界，提升思想内涵 以主题教育、阳光体育、学生社团、书香校园等系列活动着力营造活力校园，为学生健康成长、体验成功搭建平台。 一是建立主题教育活动机制，引导学生形成正确的“三观”。按照“月月有主题，系系有特色，班班有亮点”总体要求，精心组织开展“文明礼仪”、“职业道德”等六大主题教育活动，引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观。 二是建立阳光体育活动机制，按班级正常开展阳光体育跑操活动，每天组织评比，对较好的班级予以表扬、加分，激励学生增强集体主义观念。五个专业系分别根据各自特点，开展军体拳、健美操、扇子舞、锣鼓队、跳绳等多个“阳光体育”训练项目。每逢重大节日和重要活动，各专业系开展近百人的方阵表演，既展示了专业系特色，又展现了学生健康向上、团结协作的精神风貌。 三是建立学生社团正常活动机制，拓展学生自我提升的空间。学校组建了“金蓝领”艺术团、“创业之星”、青年志愿者等12个学生社团，在老师的指导下，各社团正常开展活动。在社团活动中，学生的组织、协调、沟通等素质和能力均得到有力提升。 四是建立书香校园活动机制，提升学生的阅读能力和文化品味。编写《晨读时光》、《晨曦》等读本，每天早自习由班主任或学生干部带领诵读，增加学生的知识积累。每学期开展中华经典诵读比赛。这些活动的开展，不仅提高了学生的阅读能力，而且也有效地提升了同学们的文化品位。 （二）构筑魅力家园----激励学生追求卓越，提升精神品质 一是坚持以恩来精神为引领，积极强化学生的创先争优意识。以“周恩来精神”育人为目标，全面开展“周恩来班”、优秀班集体创建和优秀学生评比工作。深刻挖掘“恩来精神”的时代内涵，组织开展“六个一”主题活动，激励和引导广大学生以周恩来同志为榜样，增强“为中华之崛起而读书”的责任感、使命感和荣誉感。 二是坚持以开展“三育”活动为途径，努力培养学生吃苦耐劳精神。围绕打造淮安职教品牌和培养学生的“肯吃苦”精神，重点开展以“吃苦奉献”、“诚信敬业”、“文明守纪”为主要内容的“三育”系列教育活动。一年来，先后安排1500余名学生进入富士康、达方电子等企业开展顶岗实践活动，学生返校后，及时召开总结表彰大会，组织学生交流讨论并开展优秀学生巡讲活动，取得了较好的教育成效。 三是坚持以开展“三创”活动为重点，不断增强学生超越自我的勇气。“三创”即创业、创新、创优。对职业教育而言，素质教育就是要将创新精神的培养落实、转化到创造活动和创业实践中去，不断实现自我超越。学校通过举办讲座、主题班会、外出考察学习等形式开展“三创”教育；通过举办创业访谈，开办创业园，鼓励在校生创业，不断彰显职业教育就是就业教育和创业教育的特色。通过开展技能比赛、创新比赛和文明风采大赛，激励师生不断创新、创优，让师生在追求卓越中不断超越自我。 （三）搭建和谐乐园----促进学生规范言行，追求身心和谐 一是构建“三全”管理格局，确保校园平安。形成了全面