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实施德育创新 构建与谐校园 　　杭州市轻工技工学校创办于1964年,是一所以培养中高级技能人才为目标,同时对社会承担多层次、多工种技工人才培训的学校。近年来,学校党委领导班子坚持实践邓小平理论和“三个代表”重要思想,认真贯彻落实科学发展观,坚持抓住技工学校发展的契机,针对技工学校学生的特点来开展德育工作,实施德育创新,各项德育工作与管理相结合,与活动相结合,努力构建和谐校园,为行政各项工作目标的实现提供了强有力的保证。初步形成了“自强、团结、文明、进步”的良好校风,学校在连续三年被评为区级文明单位的基础上,2008年被评为“杭州市文明单位”。 　　 　　一、发挥教育群体的合力作用 　　 　　德育是教育者按一定社会的要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者进行思想、政治和道德的教育,通过受教育者积极的认识、体验、身体力行,以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。因此,德育工作是一项系统工程,需要各方面的全力配合。 　　校领导班子是贯彻德育教育工作方针、调动各部门积极性的决策者,班子成员深入各科室,党、政、工、团齐抓共管德育工作,学校每年召开德育工作研讨会,通过研究新时期的德育课题、论文评选、经验交流等方式促进德育工作创新,全校上下形成“教书育人、管理育人、服务育人”的良好风气。 　　班主任队伍是德育工作的主力军,是联系学生教育工作的桥梁和纽带,班主任的素质直接影响着德育工作的成效。因此,学校十分注重班主任队伍的建设,挑选思想觉悟高、热爱工作、吃苦耐劳、作风过硬的优秀教师担任班主任,保障学校德育工作踏上新台阶。 　　学校注重发挥专业任课教师在德育工作中的作用,实施专业技能教学中德育的全方位渗透。学校要求专业任课教师在培养学生具有一定专业技能的同时,更要注重培养学生的道德意识、岗位意识,寓德育于学科教学之中。如学生上实训课必须穿工作服、列队考勤、师生问候,每个细节都教育着学生要守时、守纪、敬岗、懂礼仪,技能操作的一举一动要规范,从而保证学生技能实训的有效性,为社会培养合格的技能人才。 　　启动学生参与德育管理的机制,充分发挥校团委、学生会、值周班的作用。平日的日常行为规范管理授权学生组织检查,学生会对各班级卫生、宿舍情况进行评价。学校每周进行小结,老师定期抽查、指导,了解工作情况,发现问题及时纠正,对学生的各项活动均实行量化管理,制定可行的评估细则和评分表格,使学生逐步融入管理之中,加强自我约束。 　　学校还注重发挥家长、社会各界的作用,采取每学期召开家长座谈会,班主任定期家访,请部队战士对学生进行军训,请法制专业人员对学生进行法制讲座,请优秀毕业生回校作报告等形式,共同做好学生的德育工作。 　　 　　二、加强德育管理队伍建设,提高管理者的素质 　　 　　1. 明确班主任工作在学校教育中的地位和作用 　　学校每年开展评选优秀班主任活动,将他们亲切感人的优秀的事迹进行大力宣传和交流,号召全校教职员工向他们学习。大幅度提高班主任津贴,同时把做一个合格班主任作为评聘教师职称的必要条件,从而调动了班主任工作的积极性。 　　2. 利用各种途径和方法提高班主任自身修养 　　学校定期聘请省委或市委党校教师,对班主任作专题讲座,提高班主任政治思想和道德品质素质;让班主任优先参加各种形式的进修培训,提高班主任的科学文化素质;召开德育工作研究会、班主任经验交流会、组织班主任赴外校参观学习,增强班主任的能力素质;组织青年班主任进行心理学和教育学培训,使他们具备良好的心理素质;每年对班主任进行体检和分期分批疗养,使班主任保持良好的身体素质。 　　3. 抓好制度建设,严格要求 　　学校制定了《德育工作条例》和《班主任管理考核细则》,对班主任工作进行量化管理,推行班级管理承包制,加大检查考核力度,考核评分与班主任津贴挂钩。班级被评为文明班级、优秀团支部或纪律卫生先进及考核成绩名列前茅的班主任方可具备“优秀班主任”评比资格,考核不合格的班主任学校将对其专业技术职称低聘一级。 　　 　　三、拓宽思路,开展实效性的德育工作,构建和谐校园 　　 　　1. 优化校园环境,营造良好的学习氛围 　　校园环境建设是学校精神文明建设的窗口,同时又是学校日常德育的载体。优化校园环境,学校首先抓班风、学风、校风建设,以主题班会、周记、黑板报、广播室、宣传栏为主要阵地对学生进行德育教育。08年校园宣传橱窗共展出126期各类新闻图片;出版校刊21期;学生会工作简报8期;学生刊物《秋蕙》5期。其次,加强了学校硬件设施的建设,学校投入了2千多万元用于新校区的扩建和改造,大力改善办学条件。 　　2. 培养学生良好的习惯、奋斗精神和合作精神 　　学校将培养学生良好的行为规范作为德育的中心任务,教育学生“学会做人、学会生活、学会学习、学会创