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创新道德教育模式 构建高职与谐校园 　　摘 要通过对当前高职院校学生道德素质培养状况的分析，创新道德教育，提出构建高职和谐校园的有效措施。 　　关键词 高职教育；道德教育；和谐校园；德育模式 　　中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2008）06－0015-02 　　To Renovate Model of Moral Education,Establish Harmonious Higher Vocational Schools//Gui Jinyu 　　Abstract Through the analysis to the status quo in the vocational higher education institution, the paper puts forward the effect measurements to establish harmonious campus. 　　Key words higher vocational education；moral education；harmonious schools；moral educational model 　　Author’s address Yongzhou Vocational Technical College,Yongzhou,Hunan 425100 　　 　　1 前言 　　 　　 构建和谐校园，是高职院校贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会的应有内涵，是促进高职院校改革与发展的集中体现，也是维系校园安定有序，增强校园创造活力，培养全面和谐发展的高素质人才的客观要求[1]。因此，必须不断创新高职院校道德教育模式，发挥道德教育功效，提高学生的道德水准，推动和谐校园的构建。 　　 　　2 高职院校学生道德素质缺失及危害 　　 　　 目前，高职院校以多种形式开展道德教育，这对提高高职学生的思想道德素质，促进高职学生的个性素质发展是必要的。广大学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想意识不断增强，科学、文明、健康的学习和生活方式已成为高职学生追求的时尚，高尚的思想道德已成为高职学生道德建设的主流[２]。但也应看到，高职道德教育还存在一定缺陷，部分学生思想道德素质有待提高，主要表现在： 　　2.1 诚信意识不强高职学生中不守信用、不重承诺的现象时有发生。“替人考试”“代写论文”，毕业生使用假材料、假成绩，签约毁约，网络欺骗等，也常有发生。诚实守信是和谐社会的重要内容之一，也是和谐校园应有之义。诚信是一个人起码的道德品质，是做人之本，也是谋事之基和成事之道。诚信根基不牢，校园不和谐。 　　2.2 团队精神不强高职学生大多是独生子女，缺乏团队精神。具体表现为过度重视个人的价值和作用，忽视集体的力量和作用，对集体活动凭个人兴趣参加，对学校规定看自己的喜好作为。这些问题的存在，不利于学校的和谐发展，不利于学生的健康成长。 　　2.3 责任意识缺失今天的高职学生都是在长辈们倍加呵护的环境中成长起来的，绝大多数没有接受过挫折教育，“依赖”心理严重，稍有不顺，就会怨天尤人，缺少责任感和自省力，易产生妒嫉、自卑、自傲、自私的不良心理，形成不健康、不正常的同学、师生关系，既不利于建立与老师、同学之间和谐关系，也不利于消除同学间产生的距离和隔阂，更不利于营造和谐的校园氛围。 　　以上种种现象的存在，虽然是少数高职学生，但它在校园乃至社会生活中所产生的消极影响是巨大的，与和谐校园是格格不入的。造成部分高职院校学生道德素质缺失的主要原因：一是学生辨别能力弱，易受负面因素的影响；二是学校道德教育欠缺影响，学生道德素质不能更好地提升；三是家庭教育不力。因此必须在高职院校加强道德教育，切实提高高职学生的道德水准，为构建和谐校园营造良好的氛围。 　　 　　3 创新道德教育是高职院校构建和谐校园的重要途径 　　 　　 构建和谐校园是一项重大的系统工程，加强道德教育是该系统工程中最核心的一个环节。在新的形势下，要始终以“三个代表”重要思想为德育工作的指导思想，与时俱进，顺应时变，不断研究新情况，探索新途径，努力创新高职院校道德教育工作新局面[３]。 　　3.1 全社会参与高职院校道德教育，创造和谐校园环境社会各界要共同参与对高职学生的德育教育。高职学生的品质教育不仅仅是学校一方面的责任，社会各界也要非常重视品质教育，并在各方面予以配合。大学招生时，不再仅限于考生的学习成绩，同时重视他们的品质状况、进取精神和责任心；企业招聘员工时，除进行业务能力考核外，还应注重对他们的道德品质进行考核。在我国，长期以来，道德教育主要是在政府推动下由学校独立进行，其他领域较少参与大学生的道德教育。学生一方面在学