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技校学生学习兴趣与考试改革浅谈 　　摘要：在技校课堂中，如何激发每一位学生的学习兴趣，使学生们能轻松地学到更多的知识，坦然地接受考试的检阅，成为了每一位技校老师应该考虑也必须解决好的问题。我根据自己的实践体会分析了在考试改革中如何根据技校学生的特点使他们学到更多的知识，考出更好的成绩，从而提高自信和自尊，并获得最佳的教学效果。 　　关键词：技校；学习兴趣；考试改革 　　2011年全省技工教育和职业培训 优秀教研成果评选活动参评论文 　　作为一名技工类学校的老师，我深知技校学生的身份，他们是一群没有考上理想高中或大学的孩子们，这就意味着他们本身的文化素质并不是很高，对学习的兴趣也不是很浓，并且自信心和自尊心也不是很强，就是这些在以往不被老师甚至自己的爸妈看好的孩子们凑到一起，跟老师们共同组成了技工学校这个大家庭，在这个家庭里，没有了升学压力，当然也同时没有了浓厚的学习氛围，更有甚者认为来技工学校是学技术的，对理论知识不屑一顾，毫无兴趣，试想老师们在这样的环境中要想让他们好好学习，取得好成绩是多么地困难。下面我结合这一年来的教学实践，对如何提高学生们的学习兴趣和考试改革谈几点粗浅的看法，希望对老师们和同学们有所帮助。 　　一、激发学生们的学习兴趣。 　　兴趣会使学生们产生积极向上的学习态度，并能够使他们用渴望和愉悦的心情去学习、研究并获得宝贵的知识，形成相应的学习能力，那么对于如何激发学生的学习兴趣也是对每一位老师地考验，更是我们毕生的追求。随着学生们年龄的增长，他们的学习兴趣也日渐广泛、开阔，接触到得范围逐渐加大。导致不少学生对理论课，尤其是文化课的兴趣逐步转移到课外读物、网络等方面去，但本人又缺乏对事物的判断能力和认知能力，学习专业知识的兴趣自然也降低了，所以上课不是睡觉，就是聊天、看小说和玩手机，这就要求我们老师来研究如何能提高同学们的学习兴趣。 　　（1）以学生为中心。 　　课堂中充分发挥学生的自主能力，这就要求老师在组织课堂教学中既要充分地发挥教师的主导地位又要恰到好处的体现学生的主体身份。假如还是按照以往的单一授课法，老师讲，学生听，碰到纪律好的班级，同学们用不了多久就犯困了，虽然不说话不捣乱，但会趴倒睡觉或心不在焉；而碰到调皮捣蛋的班级，同学们早就炸开锅了，聊天声会比老师的讲课声都大。所以我们应该发挥学生的主体作用，比如：课堂上老师简单介绍本节课的主要内容以后就对同学们提出问题，并将他们分成几组，进行讨论，讨论完毕后再将结果上交老师，针对这些结果老师给予评价，并给每个组的组员打分，并随时解答学生们的提问，最后针对重点难点给予补充强调，力争最大限度地为学生提供展示才华、发挥才智的舞台，提高同学们的自信心和上进心，这样虽然打破了课堂上原有的肃静，同学们议论纷纷，但能够调动同学们的学习积极性，调动他们的思维情绪，发挥他们的主动性，提高了课堂效率。宽松活跃的教学气氛会提高学生们的注意力，活跃他们的思维，但需要注意一点，我们的教学要面向全体学生，通过课堂能让全班不同层次的同学都有所得，尽量让更多的学生参与并积极响应，尽可能不让个别同学落后掉队。通过这个教学方法的实践，我发现越来越多的同学能够参与进来，因为他们也同时发现只要参与了就有成绩，就有突破，这样每组中通过好学生带动个别较差学生共同进步，共同奔向了知识的海洋。 　　（2）运用灵活多变的教学方法。 　　灵活多变的教学方法是形成课堂良好气氛的重要保障。教有定则，教无定法，教学方法的灵活运用是对教师创造性和教育艺术性的体现。教师要根据教学对象，教学目的，教学重点和课堂条件确定不同的教学方法。比如：启发式、探究式，联系生活实际巧设问题式、参与合作式等等，要常常变换，保持更新。这其中联系生活巧设问题式和参与合作式针对技校学生有一定的作用。先来看联系生活巧设问题式，这要求老师在备课时能理论联系实际，认真研究教材，可增强学生们的理解，激发学生们的求职欲望，比如：自来水水龙头是怎么控制水的流量的？从而引出制图中球阀的结构，进而研究它的各个零件间的关系，各个零件的形状、加工方法、材质…...再延伸到零件图、装配图，理论联系实际，提高学生的兴趣，增强理解。参与合作式对技校学生们也有很大的吸引力，比如：课堂的开始五分钟由学生来回顾上节课的要点，这可以由学生亲自走上讲台来讲解，并总结到黑板上，同样，课堂的后五分钟也可以由学生来登台表演，这样既检验和巩固了学生们对主要内容的掌握，也锻炼了同学们的语言和组织能力，增强了学生们的自信心，让他们体验到了当老师的酸甜苦辣，从而懂得尊重老师，珍惜老师的劳动成果。另外，借助生动有趣的课件和模型更能提高同学们的学习兴趣，这一点如果有条件的话教师们可以多多采用。 　　（3）保持和谐的师生关系。 　　一般来说，技校的孩子们如果对老师没有好感