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探析我国高等音乐教育发展状况与发展趋势 　　文章从我国高等音乐教育的发展起源谈起，探讨了改革开放以来，我国高等音乐教育的发展概况，详细分析了此阶段高等音乐教育发展的特点。基于此，本文提出了未来我国高等音乐教育的发展趋势。 　　 　　一、引言 　　 　　中华民族有着悠久的文化教育传统，对于有着约8000年可考证的音乐历史而言，音乐教育的历史传统就更加久远。从夏、商、周直至汉、唐、宋、元，华夏祖先曾经创造了极其辉煌的古代音乐文明，它所达到的高度和成就足以使同时代的欧洲诸国顶礼膜拜。但是，到了封建专制统治发展的后期一一明、清时期，传统的音乐文化没有得到应有的重视，音乐文化建设的速度和规模受到极大的阻碍，加之人们对音乐认识的偏颇等多种因素，学校的音乐教育逐渐被冷落。 　　辛亥革命后，人们的教育思想、教育观念发生了很大的变化，政府也制定出了含美育在内的新教育方针。作为实施美育的重要手段之一的音乐教育，开始在师范教育中受到应有的重视，师范学校普遍实施普通音乐教育，我国近代高等音乐教育开始萌芽。 　　特别是，随着我国改革开发的发展，受国外音乐教育的影响，我国高等音乐教育取得了很多骄人的成绩。本文主要分析改革开发以来，即20世纪80年代至今，中国高等音乐教育的发展概况，并预测了未来中国高等音乐教育的发展趋势。 　　 　　二、我国高等音乐教育发展概况 　　 　　过去近三十年高等院校普通音乐教育发展的历程，大致可分为两个阶段： 　　第一阶段是从1978年至1995年，这一阶段的前半期，虽然整个社会掀起了“美育热”，但作为高等教育来说，音乐教育教学、科研发展是相对滞后。 　　主要表现在：（1）普通高等音乐教育教学的教材较少，大多以参考专业音乐教育的教材为主。如孙继南著《中外名曲欣赏》、冯斗南著《交响音乐欣赏知识》、上海文艺出版社出版的《音乐欣赏手册》、杨民望著的《世界名曲欣赏》等，至少说这些教材的专业性偏强，不便于高校音乐教育的普及。 　　（2）高校学生选修音乐的人数不多。音乐教育主要集中在师范院校，非师范类或工科类的院校认为音乐教育是小学、初中的事，或认为高等院校进行美育“只是人文艺术专业的事”。而在这一阶段的后半期有了一定的发展，主要是从事这一方面的科研人员增多了，针对各类高校开设音乐选修课的普及教材也增多了，如曾炎宣主编《大学综合性音乐教材》（人民音乐出版社）、薛金炎/李近朱编著《交响音乐通俗讲座》（上海音乐出版社）、蒋振环编著《大学音乐简明教程》（南开大学出版社）。 　　第二阶段是从1996年至今，这一阶段，普通高等音乐教育有了较大的发展。 　　主要表现在：（1）针对高校的音乐教育教学的系列教材更规范，更具有系统性、科学性。如修海林、李吉提著《中国音乐的历史与审美》（中国人民大学出版社）、马达、陈雅先编著《大学音乐教程》（福建教育出版社）、方季萍主编、方智诺主审《心灵的完美表现―中外名曲赏析》（哈尔滨工业大学出版社）、王耀华、伍湘涛编著《音乐鉴赏》（高等教育出版社）、石映照著《古典音乐笔记》（四川文艺出版社）、赵淑云主编《大学音乐》（高等教育出版社）等等。 　　（2）针对高校或社会音乐欣赏的音像制品也层出不穷。如较有影响地有：《中国交响乐曲典范欣赏》（中国唱片广州公司出版社发行）、《世纪歌典》（中国唱片上海公司出版社）、《流淌的歌声》（太平洋影音公司出版）、《沉思》（上海录像公司出版社）、《记忆中的歌声》（上海电影音像出版社出版）、《西崎崇子》（广州新时代影音公司出版）、《男声四重唱》（江西文化音像出版社出版）、《最优美的小提琴协奏曲》（武汉音像出版社）、《大提琴大师》（大连音像出版社）以及吉林文化音像出版的各国大师的名曲荟萃、名曲专集等等。这些都为这一阶段的普通高等院校的音乐教育教学提供了广阔的空间。 　　（3）重视音乐教育法规的建设。国家教委于1995年5月颁发的《关于发展与改革艺术师范教育的若干意见》对高等音乐教育改革的深入发展起了重要的作用。这一系列有关高等音乐教育法规文件是这一时期高师音乐系利办学的指南，规范了教学秩序，明确了办学方向，对高等音乐教育的发展和建设起了基础性的保证作用。 　　（4）高等音乐教育教学优化了课程设置。1996年之后，全国许多高等音乐系根据实际需要调整了课程设置，更新教学内容，改革教学方法，在教学中注重培养学生的创新能力和实践能力。譬如，首都师范大学音乐系增设《电脑音乐制作》、《钢琴文献与教学法》、《音乐文献与教学法》课；南京师范大学音乐系增设《电脑作曲基础》、《课堂乐器坚笛》课。 　　（5）师资队伍建设有较大发展。1996年之后，随着高等音乐系研究生教育的发展，许多研究生毕业后充实到高等音乐系的教师队伍，使高等音乐系教师的学历层次有所提高。各院系的领导重视师资培养