中学政史地课堂学生参与研究政史地课开题报告及实施方案.doc

开题报告 凤翔县教学研究室: 我们申报的课题《中学政史地课堂学生参与研究》已经立项，课题编号： FXXKT—2015--00100 ，我们将从2015 年11月开始研究。 附:《<中学政史地课堂学生参与研究>研究方案》 课题负责人： 2015年11月28日 《中学政史地课堂学生参与研究》实施方案 一、课题提出的背景： 随着基础教育课程改革的深入，《新课程标准》的实施，引发了教育思想、教育观念的更新。为了适应课程改革需要，提高课堂教学效益，促进学生全面健康发展。如何提高学生课堂的参与度已成为我们一线教师迫切需要研究的问题。 长期以来，我们的政史地课堂深受传统教育思想与模式的束缚，只把学生当作教育的对象，压抑了学生的主动性和创造性，课堂气氛沉闷，学生参与热情不高，严重制约了政史地学科成绩的提高。学生能否积极参与课堂活动直接影响整堂课的教学步骤和教学内容的完成，甚至还会影响到整个教学的成败。因此，课堂教学中需要教师精心科学设计，激发学生的学习兴趣，增强他们的探索心理，使其能积极参与到课堂教学中来，做课堂的主人。 本课题研究有着十分迫切的实际意义。学生参与教学充分体现了活动、民主、自由的课程理念：活动是促进学生发展的重要方式，因为活动能够充分体现学生的生命活力和丰富个性，充分落实学生的主体地位，而学生的主体参与决定着教学活动的始发、过程及质量；每个学生都能够主动参与教学，实际体现了一种教学的民主、体现了学生与教师、学生与学生之间的平等关系；学生能够自主参与的课堂可以为学生提供张扬个性，发展思维与想象的自由空间。为实现“面向全体学生，注重素质教育”；“突出学生主体，尊重个体差异”基本理念，关注学生的主体参与也成为有效手段及核心问题，这也应成为当前评价一堂课教学设计及效果的重要指标。因此重视政史地课堂学生参与，对于启迪学生的思维，提高教学质量有着非常重要的作用。 二、研究目标： 1、整体构建初中政史地课堂学生参与与课堂教学体系。恰到好处的教学方法，它能抓住学生的心，吸引学生的注意力，调动学生的情感，为良好的教学效果奠定基础。古人云：“若起不得法，则杂乱浮泛。”可见教学方法是课堂教学的一个重要组成部分，它犹如“凤头，小巧玲珑，能在极短的时间内，安定学生的情绪，激起学生学习的兴趣，让他们带着强烈的求知欲进入学习的情境中，起着“先声夺人”、“先入为主”的作用。 2、形成课堂学生参与形式多样化的有效策略。课堂教学中的学生参与环节，起着组织教学、唤起学生学习兴趣、激发学生学习潜能等作用，在进行政史地课堂教学时，教师更应该根据不同的课堂内容、不同的教育对象、不同的教育环境，选用对课堂教学有针对性，对学生的学习兴趣有激励性的教学方式，让教师富有艺术性、激励性的语言，引领学生积极主动的参与学习活动中。对于不同的教材和教学内容，应采用不同的课堂教学方式；即使同一教材、同一教学内容，课堂教学方法对不同的班级、不同的教学时间段也会有不同的设计，使用不同的教学方法。这需要我们根据所教学生的具体特点，进行具体分析而定。所以说，教师选取恰当的教学方法有助于课堂学生参与形式的多样化，而课堂学生参与形式的多样化是提高课堂教学效果的有力武器。 3、课堂学生参与的有效性探究。课堂学生参与至少包含两层含义：一是思维方面的探究，二是知识方面的探究。课堂学生参与的成效主要取决于教师对课堂环节的精心设计。“教学有法，但无定法”。教师的教法直接影响到学习效果。在教学环节中做好“点，拨，提”的工作，铺路搭桥，领导学生体会学习的乐趣是探讨课堂学生参与的重要性所在。有效的课堂教学方法有很多，没有固定的模式，每位老师都应该根据自己授课的内容、课型、对象、场合以及客观条件随机应变地设计出各种形式的教学方法，切忌不能照葫芦画瓢，生搬硬套。要用多种方式激发学生参与到课堂教学中来，切实提高课堂教学效果。所以，在教学实践中我们要不断探究教学的艺术性，使课堂教学不流于形式，充分发挥课堂学生参与的作用，促使课堂教学效果上升到一个新台阶，这样才能适应当今如火如荼的教育改革和新课程的进一步推进的要求，才能使它在教师教学活动的大舞台上充分展现其无限魅力。 三、课题研究的主要内容： 在《中学政史地课堂学生参与研究》课题的规划下，总结一套有推行价值的、符合新课程改革理念的政史地学科课堂学生参与的有效方法。 四、课题研究的主要原则： 1．“以人为本”原则。突出国家基础教育课程改革的基本理念，关注人的可持续发展，以学生政史地素养的发展和教师教学水平的提高为宗旨，树立“一切为了师生的发展，为了一切师生的发展，为了师生的一切发展”的意识