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巧用创新管理 打造与谐团队 　　中图分类号:G625文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)10-140-01 　　 　　教育环境的和谐发展表现为学校教育环境中教学因素与非教学因素的和谐发展。“教学因素”指的是以课堂为主渠道的诸种因素;“非教学因素”指的是学校的校园环境、办学理念、制度建设、校风校貌等校园文化方面的育人因素。教学因素与非教学因素的和谐发展是形成和谐校园整体效应的关键性因素、决定性因素。校园环境能起到无声的育人效果,苏霍姆林斯基说过,要让学校的每一面墙壁都会说话。他并且指出:隐性课程乃是一种真正的道德教育课程,是一种比其他任何正式课程更有影响的课程。学生在这样的校园环境中学习、生活、能潜移默化地受到熏陶。 　　 　　一、巧妙创设充满爱心、善心、童心、趣心的和谐环境 　　 　　班级是孩子们生活、学习的地方,班级环境的创设起到了“润物细无声”的渗透作用,它以独特的方式滋润着孩子们的心田,熏陶着他们的心灵,并随着班级和个人的成长变化,逐渐的被学生视为自己学校生活的组成部分,成为师生团结进取、顽强拚搏的强大精神动力。 　　通过创设优化班级管理情境,可以把学生从单纯的受教育者变成一个自我教育者,变单一教育为各种因素共同作用的合力教育,从而不断提高学生的道德素质。 　　我总是充分利用教室的每一个角落,鼓励我的孩子们大胆设计,设计出你心目中的理想的教室。孩子们出谋划策,包括桌椅摆放、板报设计、英语角、图书角等等,在设计时,他们都能考虑为大家带来方便,又使教室更加美观。走进我们的教室总给人一种清新、明快、活泼的感觉,“爱心故事”、“星际宝贝”、“今日名人”、“悄悄话信箱”等各种专栏使教室处处洋溢着个性化。 　　 　　二、开展丰富多彩的活动,营造轻松和谐、积极向上的集体氛围 　　 　　1. 新闻快递 　　了解学校,了解城市、国家乃至世界。每天留心观察、细心发现,将自己得到的信息在最短时间内传递给同学、老师。小至社区、家庭,包括好人好事、不良习气;大到国家、世界,诸如:奥运赛事、国家领导人改选事宜、美国总统选举等。定期评选出“最佳速递员”,并给予表彰和嘉奖。在此活动中,既培养了孩子们的观察和口语表达能力,又使他们了解到更多、更丰富的信息,同时也增强了一种主人翁的责任感。 　　2．快乐笔记 　　我坚持以快乐教育为主,为每个孩子都准备了快乐笔记。鼓励他们记录身边发生的快乐事情。定期交流。以这种特殊的,也是孩子们渴望的交流方式,来激起孩子们内心深处快乐之泉的层层波浪。每当孩子们不自觉的犯了错误,我不再严辞批评,而是认真地、和蔼地问他们:这样做,你快乐吗？他这样做,你们快乐吗？结果是孩子们不好意思了,内疚后唤起的是努力自控,做使自己和同学们都感到快乐的事。 　　3.爱心快乐对儿 　　我利用教室后面的评比专栏,让孩子们自愿结成快乐对儿,当然,我事先已经做好思想工作:以他人利益为先,个人利益为辅,主要是建立温馨和谐的伙伴关系,促使大家共同进步。结成对儿的伙伴的名字,写在班级爱心快乐对儿专栏中特制的同一颗心上。 　　月底评比“快乐天使对儿”。评上的同学,将由我亲手为他们佩带我精心准备的快乐娃娃。其他进步的快乐对儿共同进级,上升一格,并给予适当鼓励,继续参与下期评选。 　　在这次活动中,培养了孩子主动帮助他人的意识,体验帮助别人的快乐,让孩子们都有最亲密的战友。 　　 　　三、构件民主、和谐、富有人文气息的班级管理新模式 　　 　　1. 民主选举,竞选上岗 　　改变班干部在班级工作中作为“特权阶层”的地位, 竞选制、轮流制相结合, 　　给每个孩子展示和锻炼的机会,大家踊跃报名,积极准备,以铿锵的演讲博得同伴的支持与信任。竞选之后,无论成败,都会积极面对,正视自己的优势与不足,进一步促进自己今后的发展。 　　2.增设多个岗位,都做小主人 　　根据班级管理需要,设立多个可变换的岗位,让每个学生都能在集体中找到自己的位置,承担责任,享受权利,学会合作,学会尊重,锻炼能力,展示才能。并且为岗位设计新颖有趣的名称,图书管理员叫“知识守护神”、管门的叫“小钥匙”、管灯的叫“光明使者”……这些小岗位的设立,真正实现了人人有事做,事事有人做。 　　3.建立个性化“成长档案” 　　成长档案中印下了孩子们成长的足迹,让孩子们亲身感受到自己成长的快乐,也对自己的发展有一个全面的认识,进而更加自主地为自己树立长远的发展目标。 　　 　　四、创造家长与学校、与老师、与孩子相互沟通、平等交流的机会,促进学校教育、家庭教育与社会教育的和谐 　　 　　家庭教育是先于学校教育的一种长期的教育,是孩子教育的大本营,德育工作更是需要家长的支持和参与。 　　上学期末的家长会,在校领导的大力支持与鼓励下