慈母情深,评课稿.docVIP

篇一：苗娜慈母情深评课稿 评 课 稿 团二小 苗娜 今天，很荣幸听了蒙校老师的授课,我感觉有很多值得我学习的地方： 这本是一篇略读课文，把它改为精读课文来讲。教学过程和环节在老师的精心设计下，很精彩。 1、教师充满激情 教师的激情，是一堂好课所需具备的条件之一。整堂课老师始终拉着一条感情之线，让学生尽情沐浴在母爱的伟大中。我们提倡课堂要有生命活力，要把课上成动态的、情态的语文课堂，那么首先教师得激情投入。老师在这一点上做得很好，整堂课，执教者，学生，听课者，无比被这深深的母爱所包围着。 2、重点突出。 a、扣词品味，丝丝入扣。 诗有诗眼，文有文眼。本单元的提示告诉我们通过对人物外貌、语言、动作等语句，体会人物的思想感情。老师选择对重点词语的品味，选择准确，到位，丝丝入扣，如4个“立刻”等教学，牵一发而动全身，整合了学生阅读的感受，产生了很好的效果。 b、读中悟，悟后读。 一次次老师用自己那深情的语言带学生走进课文，学生通过自己独特的感受，通过对重点词句的解读，深入的理解，让学生感受到那份伟大的母爱，最后通过自己一次次深情并茂朗读，完成了自己对 这份亲情，母爱的诠释。 c、课堂中教师教给学生学习的方法，放手让学生资助学习，这样很好的培养了学生的自主学习的能力。 2013年9月 篇二：慈母情深评课稿 平凡之中衍生伟大 ——试评何惠老师执教的《慈母情深》 城西 沈燕丽 《慈母情深》人教版五年级上册中的一篇略读课文。原文是小说《母亲》里的一个片段，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。梁晓声笔下的这一篇文章语言平实，笔触细腻，感情真挚，通过对母亲外貌、语言、动作等一系列的描写，刻画了一位辛苦、瘦弱、坚强、慈爱的母亲的形象。向阳小学何惠老师执教这一课时，温柔的声音，扎实的训练，把我们带到了一个有情、有意、有爱的课堂中，不禁久久地徘徊在梁晓声慈母的深厚情谊中。 一、小诗导入，渲染有情的课堂氛围 《慈母情深》的字里行间里体现了母亲对儿子的一种慈爱与支持。课一开始，何老师便出示了自己偶然学到的一首小诗《一碗油盐饭》，与孩子们一起分享。从“你知道什么是油盐饭吗？”开始说起，说到小诗中的“前天”、“昨天”、“今天”这三个在空间上相互关联的时间，来怀念已经逝去的母亲，简简单单的一首小诗，同样也表达了作者深深的情谊，何老师将它带到了今天的课堂上，赋予了它生命。 应该说，五年级的孩子已经有了一定的阅读能力，让孩子们说说自己从小诗中读到了什么，孩子们还是很能说的。但是，由于见解不同，说话往往缺少一定指向性。何老师在聆听过程中，便注重将这一系列见解进行了小结：“哦，你读到了一种母女之间的情谊”、“哦，你读到了这首小诗表达的一个主题，那就是爱”、“哇，读着读着，你已经被这种爱感动了”??小诗的呈现、音乐的渲染，无不将孩子们的心带到了课堂上，带到了将要学习的课文《慈母情深》中。从作者的介绍，到交流对作者想说的话，何老师也是紧紧围绕作者“念念不忘”自己的母亲这一中心进行引导，营造了有情的课堂氛围。 二、方法指导，体会平凡而又伟大的母亲 在何老师的课上，充分给予学生自主感悟与想象的空间，这也让学生在课堂上的主体地位得以体现。每次聆听何老师的课，总是能够感觉到一种“无痕”的 方法指导的渗透。课题的出示，让孩子们说说你读懂了什么？于是：“我读到了对母亲的一种爱”、“作者很爱自己的母亲”、“课题包含着对母亲的一份深情”??一个小小的课题，就是文章的眼睛。何老师能够从细节出发，让孩子们关注课题，并且引导孩子们在今后的学习中应该注意读题、解题，也为孩子们今后的阅读指引了一定的方向。 在整体把握文本环节，何老师便利用学案卡，将孩子们在自主学习时遇到难读的生字“”、“攥”出示在大屏幕上，示范了读音之后，便引导孩子们理解“龟裂”的意思，在孩子的回答中仿佛就已经看到了那是母亲一双操劳的手、辛苦的手。值得学习的是，指导学生概括课文主要内容对我们新教师来说，如何引导是至关重要的一点。何老师通过学案卡上三种不同的课文大意，将孩子们自主学习时的成果进行了展示，引导孩子们从事情发展的起因、经过、结果将整个故事串连起来，针对一些同学“主要内容中包含思想感情”这一疑惑，进行了讨论，何老师认为“主要内容的概括就是一个解决写了一件什么事情的问题，我们只要把这件事情的起因、经过、结果写清楚就可以了，至于抒发的情感可以不用写。”可见，在概括课文主要内容的指导上，何老师为我们指引了明路。 三、对比强烈，感悟有爱的人间真情 母爱永远都是人间最永恒的话题。《慈母情深》虽然是一篇略读课文，但是何老师对教材的把握，对文本的解读总是能够让我眼前一亮。研读课文时，当学生抓住“失魂落魄”这一词语体会作者当时的心情时，何