丝绸之路历史课说课稿.ppt

第三单元 秦汉时期 《丝绸之路》选自川教版中国历史七年级上册第14课。 共包括三个子目：1、张骞通西域，2、丝绸之路的开辟，3、西域都护府的设置。汉朝时期的对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透，而丝绸之路的开通，带动了西域少数民族和边疆地区的开发建设.同时，从世界范围来说，它是新航路开辟之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了两个文明的相互渗透. 所以本课在整个中国古代史上占有十分重要的地位。 教材内容： 一、教材分析 1、使学生了解西域；张骞；张骞通西域的背景、目的和意义； 2、丝绸之路名称的由来、路线、作用 3、中央政府对西域实行管辖等基本史实。 1、通过课前查找资料、预习培养学生提取有效信息的能力； 2、能够正确识读“张骞通西域路线图”、“丝绸之路示意图”等，初步掌握识别和使用历史地图的基本技能。 3、通过对于丝绸之路的重要作用的认识，培养学生全面认识和思考问题的能力； 1、通过张骞事迹的介绍及对他的评价，引导学生树立正确的人生观和价值观，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。 2、认识国家、地区间的交流对各国和世界经济文化发展的促进作用，加深对新时期对外开放重要性的认识。 3、认识新疆自古就是中国的领土，尊重各地区、各民族习俗，自觉维护国家统一 教学重难点 1、张骞第一次出使西域、“丝绸之路”的路线图、作用； 2、西域都护府的设置及其意义 1 1、教法：情景教学、图示法、提问设疑法、 2、学法：自主、合作讨论、探究生生、师生交流互动，达到让学生在活动中体验历史的目的 二、教法学法 故事：《帝国高层都以穿中国丝绸为时尚》　　 一天，罗马剧场演戏的时候，凯撒大帝突然穿着用中国丝绸制作的长袍出现在剧场内，耀眼的光辉，绚丽的色彩，把全场观众惊得是目瞪口呆。尽管演出的节目很精彩，但观众们都将羡慕的目光集中在凯撒一人身上，纷纷议论，他是从哪里得到了这样美丽的衣服？这应该是罗马人在自己的国家首次近距离的接触丝绸。 创设情境，导入新课 一、 张骞通西域” 大漠孤烟直，长河落日圆 通过图片、诗句并结合教材内容让学生在头脑中对西域有一个直观想象，明确西域的概念，对西域的自然环境和人民日常生活的了解，为理解张骞出使西域的艰难打下知识基础 1、神秘的西域 让学生在教材中找出相关答案，并做好笔记，完成后小组相互交流并展示，培养学生获取处理信息的能力和语言表达能力。 2、提出问题： 张骞两次出使西域时间、目的、过程以及结果分别是什么？ 3、提问如果你生活在当时的汉朝，你会出使西域吗？张骞出使西域过程中会遇到哪些困难？张骞有哪些值得我们学习的地方？如何评价张骞？ 这样设计的目的在于激发学生的爱国主义精神和引导学生明白自己要成功应该具有哪些良好的品德和健全的人格，加深对中华民族优秀品质的理解 4、张骞通西域的历史意义？ 二、丝绸之路的开辟 1、对于丝绸之路的处理，它既是重点又是难点，主要从名称的由来、路线图、作用、启示几个方面来展开。丝绸之路还应包括海上丝绸之路、南方丝绸之路。 2、假如你是汉朝的商人，沿着丝绸之路到大秦，你会准备哪些东西？可能要经过哪些地方？会带回来什么？会遇到哪些困难？ 3、讨论丝绸之路的意义及启示 三、西域都护府的设置 1、阅读教材，找出西域都护府设置的时间、机构、目的和意义 2、展示西汉的疆域图，感受疆域的拓展，对西域都护府的设置的重要意义有更深刻的理解 四、板书设计 丝绸之路 一、张骞通西域 1、西域的范围 狭义、广义 2、张骞通西域 二、 丝绸之路的开辟 1、名称的由来 2、线路： 3、作用 启示 三、 西域都护府的设置 时间 机构 目的 意义 课堂小结， 五、作业 画一幅简易的丝绸路线图，标出重要的地名 六、教学反思 这堂课的最大特点在于教师将课堂还给学生，让学生有更多的机会主动地体验学习的过程，真正成为课堂的主人，在课堂上全身心的投入到学习中。 学生活动中要注意控制课堂和控制时间。 图片和地图的运用要有的放矢，要精而不滥。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *