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把握学生性格特点,构建与谐团队 　　每个校园都有自己的学生社团队伍，他们以主人翁的姿态出现在学生群体面前，以协作者的身份成就着校园的管理者，以纽带的作用维系起师生间的和谐。 　　青春、阳光、率直、活泼――一个属于校园中学生的词汇集合。然而随着社会多样性的不断深化，校园这样一个围墙之内的小宇宙也未能独善其身，校园个体的性格特点也趋于多样化、复杂化，已远远超出了“好坏”两个极端字眼的概括范畴。作为校团委书记，如何把握住学生的性格特征，适当选材，构建好一个学校、老师、学生都满意的学生团队越发成为一个不易把握但有极为重要的命题。 　　梁家辉，高二年级文科重点班学生，性情温和，对老师极为礼貌，见到老师除了一句“老师好”外，还会用头和脖子来一个30度的鞠躬，而且眼神中的虔诚会告诉你，这一切是绝对的发自肺腑。作为校团委的一员，梁家辉对于老师交给的工作会不折不扣的、不惜体力地去完成。一次我让他通知初中和高中共十几位学生干部于晚上7:10开会，由于已是下午放学，很难找到学生，只能等晚上学生进了教室再去班上通知。结果，从晚上7:00学生进了教室开始，他在初中部和高中部教学楼全部转了一圈，挨个当面告知每一位学生，其中初三年级两位班主任不放本班学生出来，梁家辉在初三年级教学楼走廊苦苦等了十几分钟，当梁家辉返回发现应到人未到齐，他又返回教学楼通知，如此往返跑了三次，最后本打算七点十分开始的会议到七点五十才以缺席四人的状态开始。看着他满头大汗，我实在不忍再说他有什么事没做好，只能说“擦擦汗”。 　　说到这里你可能已经发现梁家辉是一个标准的乖孩子，听话，但有点迂。这样的人能做学生干部吗？他能带好一个队伍吗？时光已经进入二十一世纪，张开嘴巴每个人都会说带队伍的人需要正直、有能力和有魄力。可是人是种何其复杂的生物，所有这些品质真的可以在一个人身上那么好的体现出来吗！在学生群里选拔干部有其天然的三大难度：首先，学生本身都是未成年人，没有固有经验阅历做支撑，其开展工作的过程本身就是其学习成长的过程，学生的责任感和遇事的承受能力与理论要求是有一定差距的；其次，学生队伍是个流水的营盘，也就是说上来是都是新手，在你选拔的时候只是对其未来情况的一种预知选拔，在考察时间，了解程度都很有限的情况下选拔未来的学生干部，其本身就夹杂了一种猜测的成分；再次，选拔学生干部的范围都是在本校之内，然而各校在招生录取这一关就已经是按考试分数分批次录取的，虽然分数与能力不能画绝对等号，但多数高知高能的学生被几所学校集中搜刮掉却是不争是事实。 　　先前在我市一次团委书记培训班上，一位优秀的团委书记在作经验交流时说，他就经常选听话的学生做学生干部，因为这样能够保证队伍的稳定性和可靠性，能够将各项工作顺利完成。如果选另一位有个性的学生做学生干部，在工作过程中他很可能主动将自己的意志加入到队伍的活动中，但是因为毕竟还是学生，大局意识还不够完善，也没有经验阅历作为行为支撑，往往会把自我的概念、本部门的利益看得比较重，甚至会热衷于自我的校园曝光率、个人英雄主义、个人崇拜。这样的社团可能会有声有色，也会很有人气，但是容易走偏，可控性较差，有点类似于校园内部的“民族极端分子”。一旦管理者对其实施限制，他可能还会带着一帮人跟你对着干，给管理者带来诸多不便与麻烦。带领校园社团的机会宁可给乖孩子也不能给这样的“积极分子”。 　　当然，鱼和熊掌二者不可兼得，舍雨而取熊掌者也！ 　　刘兆志，高二（2）班理科班学生，开朗，大方，但观察之余，多少显得有些许随性。这样的人如果走得正会成为一个优秀的leader，万一不正，就只能我去收拾残局了！ 　　一次校运动会，各班都有入场式表演环节，高二（2）班班主任此时正值家里发生变故，无暇顾及班级入场式节目，只能挑选班上几名骨干。刘兆志马上找到同班同学刁杰，刁杰也是校团委干部，并且在上一届学生才艺大赛上以一段精彩的机械舞荣获第一名，在刘兆志和刁杰的带动下，全班十多名同学一起排了一段街舞，在运动会入场式上高二（2）班以动感的舞步、朝气蓬勃的精神风貌拿下入场式第一名。纵观之下，刘兆志等人积极主动的生活态度，以及由此延伸积攒的多位好朋友成就了关键时刻能够顶得上去的充要条件。 　　梁家辉和刘兆志二人性格截然不同，梁家辉听话，在方向性问题上可以让人放心，但是在执行效果上往往让人不省心。一个活动的开展需要指导老师全盘参与，达不到学生社团学生做主，锻炼学生的目的。 　　而刘兆志积极大方，有人缘，开展工作时只用给他传达个大概，具体情况完全可以放手，他自然会给其他同学做好安排，这样的人做社团领袖有其值得培养的价值闪光点，也具有可培养的潜质。几次活动下来，对刘兆志先前的疑虑渐渐打消，这个人自律、自控方面虽不说如何成熟，如何稳重，但以一个学生的标准来衡量还是相当不错的。这不是个爱惹事