角的初步认识说课模板-高中课件精选.pptVIP

高中教育精选 高考精选 高中教育精选 高考精选 高中教育精选 高考精选 高中教育精选 高考精选 高中教育精选 高考精选 高中教育精选 高考精选 高中教育精选 高考精选 西南版第三册第二单元 小学 * 板书设计 教材 教法和学法 教材分析 教学目标 教学重、难点 教学程序 * 《角的初步认识》一课是在学生认识了长方形、正方形和三角形的基础上进行教学的。学生在学习简单的几何知识和日常生活中，已经接触过角，这为本节课的教学提供了感性认识的基础。 * 教材只是把经历《角的认识的概念放到初步水准上。这就要求在教学时，既要巧妙的避开角的概念，又要揭示角的本质属性，为学生以后学习角和其它几何图形奠定基础。 * 教材从引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知角。 学生再通过实践操作活动：用一张纸折角、用两根硬纸条做活动角，逐步形成角的表象。 最后再抽象出角的几何图形。 * 教材采取小步子，从直观形象到抽象概括合理编排，符合学生的认识规律。 * ①结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 ②使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。 知识目标 能力目标 培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。 情感目标 在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。 * 教学重点： 让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 教学难点： 引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。 * 教学程序 教材 教法和学法 教材分析 教学目标 教学重、难点 板书设计 * 引导探索法 动手操作法 观察 操作 演示 实验 自学讨论 感知 表象 概念 找一找 看一看 摸一摸 折一折 做一做 画一画 比一比 想一想 说一说 * 并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思考、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣。努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。 * 教学程序 教材 教法和学法 教材分析 教学目标 教学重、难点 引导探索法 动手操作法 板书设计 * 思维创新 观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → （一）魔术表演，激趣引入 （2分钟） （二）引导发现，活动探究 （26分钟） （三）闯关游戏，巩固新知 （8分钟） （四）课堂总结，引发反思 （1分钟） （五）课题深入，思维创新 （3分钟） 教学模式： 教学环节： * （一）魔术表演，激趣引入 * 思维创新 观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → （一）魔术表演，激趣引入 （2分钟） （二）引导发现，活动探究 （26分钟） （三）闯关游戏，巩固新知 （8分钟） （四）课堂总结，引发反思 （1分钟） （五）课题深入，思维创新 （3分钟） 教学模式： 教学环节： * （二）引导发现，活动探究 做活动角 找 角 → 折 角 → 画 角 → * （二）引导发现，活动探究 做活动角 找 角 → 折 角 → 画 角 → * （二）引导发现，活动探究 做活动角 找 角 → 折 角 → 画 角 → * （二）引导发现，活动探究 做活动角 找 角 → 折 角 → 画 角 → * 顶点 一个角有一个顶点，两条边。 边 边 （二）引导发现，活动探究 做活动角 找 角 → 折 角 → 画 角 → * （二）引导发现，活动探究 顶点 边 边 做活动角 找 角 → 折 角 → 画 角 → 小小角，真简单， 一个顶点两条边。 画角时，要牢记， 先画顶点再画边。 （二）引导发现，活动探究 做活动角 找 角 → 折 角 → 画 角 → * （二）引导发现，活动探究 做活动角 找 角 → 折 角 → 画 角 → 思维创新 观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → （一）魔术表演，激趣引入 （2分钟） （二）引导发现，活动探究 （26分钟） （三）闯关游戏，巩固新知 （8分钟） （四）课堂总结，引发反思 （1分钟） （五）课题深入，思维创新 （3分钟） 教学模式： 教学环节： 高中教育精选 高考精选 高中教育精选 高考精选 高中教育精选 高考精选 高中教育精选 高考精选 高中教育精选 高考精选 高中教育精选 高考精选 高中教育精选 高考精选 高中教育精选 高考精选 高中教育精选 高考