高中语文必修一第一单元总结复习-高中课件精选.pptVIP

四、文常 (一)文体常识 1、中国诗歌 （1）分类： 按形式—古体、格律（律诗、绝句、词、曲）、自由诗 按内容—叙事、抒情、哲理、史诗 （2）特点：形象美、情感美、音乐美 2、词——长短句、诗余 （1）发展：南朝-晚唐-宋代 （2）分类：小令（58）、中调（59-90）、长调（91上） 中、长调分上、下阕（片） （3）特点：词有定格，句有定数，字有定声。词牌：规定形式。题目：规定内容 （4）风格：豪放（“苏辛”）、婉约（李清照） * （二）作家作品 1、《雨巷》戴望舒：30年代中国“现代象征派”诗人的领袖。因成名作获得了“雨巷诗人”的美称。 2、《再别康桥》徐志摩：现代诗人、散文家，“新月诗派”代表人物。 3、《大堰河——我的保姆》艾青：现代著名诗人，被誉为“卓越的民族诗人 ”。 4、新月诗派：代表人物闻一多、徐志摩、朱湘等。创作形式上讲究音乐美、绘画美和建筑美；内容上主张独抒性情,是一唯美主义的诗歌流派。 * 反面：必修一 诗歌 赏析 分 析 1.了解作者背景 2.理清结构思路 2.概括内容中心 鉴 赏 1.语言 2.技巧 表达技巧 表现手法 写作特色 3.形象 4思想情感 关键词：形容词、动词 修辞手法：比喻、拟人\借代、夸张\ 排比、对偶\反问、设问\\ 反复、对比、通感、双关、用典、列锦 表达方式 结构手法：对比、衬托\象征、想像、联想\ 借物喻人、托物言志\ 借古讽今、以小见大、点面结合\ 虚实、正侧、抑扬 景物→ 营造意境氛围→烘托人物情感 事物→特征 →借物喻人、托物言志 人物→特征（性格品质、思想情感） →作者思想情感 抒情：直抒胸臆、融情于景 描写：外貌、语言、动作、神态、心理\ 视听触味嗅、远近、俯仰\细节 * 1、第10节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，这节运用了不少数词作定语，找出来，说说这些词的作用。 第10节的数词蕴含了诗人对不公正的社会的愤慨与控诉,也有对以大堰河为代表的贫苦农村妇女的深切同情。“四十几年的”“数不尽的”表明大堰河一生凄苦之沉重;“四块钱的”“几尺长方的”“一手把的”这些数词与前文构成强烈对比,表明安葬之简陋。 语言鉴赏题 * 2、全诗用了哪些表现颜色的词语？说说它们各自的意义。 长了青苔的石椅——表现一种荒凉、败落的景象。 把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上——显示大堰河家生活的贫穷。 红漆雕花的家具、碾了三番的白米的饭——显示“我”的父 母家里非常富有、豪华。 大红大绿的关云长——表现“我”以儿童眼光画画的特点。 辉煌的结彩的堂上——显示大堰河梦中“我”的婚礼的隆重。 泥黑的温柔的脸颜——表现大堰河作为劳动人民的艰辛。 * 3、请对“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”进行简要赏析。 ①这几句字数相同,结构相似,用排比手法把丁香姑娘刻画得非常妩媚,但却带着淡淡的忧愁,表现诗人对美好理想的追求,但理想又难以实现的惆怅。 ②反复吟咏也增强了诗歌的音乐美,营造了一种幽深空蒙的意境。 * 4、如何解读《再别康桥》中“但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!”这几行诗? “悄悄是别离的笙箫”一句匠心独运,将“悄悄”比作“别离的笙箫”,化静为动,化虚为实,化无形为有形,化无声为有声,具有很好的审美效果。“沉默是今晚的康桥”一句也有类似的效果。 这几行诗承上一节“寻梦”的奇想, 由梦境回到现实，“放歌”是不可能的,美好的时光已经过去,“我”现在只能悄悄地只身离去；别离的笙箫响起来了,夏虫也为“我”的离别而沉默不语。表现出我越来越浓的离情别绪。 * 1.为了更好地抒发自己的感情,作者在诗中运用了多种修辞手法,试作简要分析。 (1)对比。两个家庭生活的对比,体现社会制度不合理。两家的不同待遇的对比,显示诗人的爱憎。生前的操劳和死后的凄惨对比,美丽的梦境和凄惨的死亡对比,深刻表现了文章主题。 (2)反复。如第1节的首尾两句,反复吟咏“大堰河,是我的保姆”,表现对大堰河特有的深情。第3节首尾句反复叹咏“大堰河,今天我看到雪使我想起了你”,进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。后面多处地方也都采用了反复的手法,使诗歌一唱三叹,回环婉转,增强了诗歌的抒情效果。 (3)排比。排比既使内容凝练,形式整齐,也有助于表达强烈的感情。全诗除了第1、2、5、11、13节之外,全使用了这种手法,诗中所形成的巨大的撼动人心的力量,浓烈的抒情气氛,