三角形外角说课-高中课件精选.pptVIP

高中教育精选 高考精选 高中教育精选 高考精选 高中教育精选 高考精选 高中教育精选 高考精选 高中教育精选 高考精选 高中教育精选 高考精选 高中教育精选 高考精选 高中教育精选 高考精选 高中教育精选 高考精选 通辽四中 初二数学 白小英 * 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学模式 板书设计 * 三角形外角定理是初中几何中的一个很重要的定理 。它从数量角度揭示三角形角之间的关系，是三角形的一个重要性质，既是今后几何推理的重要依据，又是计算角度的重要方法。之前学生已经学习了三角形的内角和定理，因此本节课既是前面知识的延续，又为后面多边形的内角和与外角和的学习奠定了基础，起着导航的引领作用，所以本节的学习对于学生知识的构建起到非常重要的作用。 教学目标 教材分析 学情分析 教法学法 教学模式 教学过程 板书设计 * （1）学生已经学过三角形内角和定理，并且进行了猜想与验证。这为证明三角形外角定理提供了认知基础。 （2）从学生的学习动机与需要上看，他们有探究新事物的欲望和好奇心，这为探究三角形外角定理的证明策略及方法提供了情感保障。 教学目标 教材分析 学情分析 教法学法 教学模式 教学过程 板书设计 * 初二学生形象逻辑思维比较好，但其辩证逻辑思维的水平还较低，在授课时应注意培养学生的抽象思维能力。 教学目标 教材分析 学情分析 教法学法 教学模式 教学过程 板书设计 * 教学目标 教材分析 学情分析 教法学法 教学模式 教学过程 板书设计 1．了解三角形外角的概念． 2．探索并证明三角形外角的性质． 3．运用三角形外角的性质解决简单问题 * 教学目标 教材分析 学情分析 教法学法 教学模式 教学过程 板书设计 通过主动探究，合作交流，能结合具体情境发现问题、提出问题、分析问题并解决问题，并通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验。 * 教学目标 教材分析 学情分析 教法学法 教学模式 教学过程 板书设计 通过观察、类比、归纳等数学活动，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极动脑，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。 * 重点 难点 1．三角形外角的概念和性质． 2．能利用三角形外角的性质解决简单问题． 1．能够证明三角形外角的性质. 2．运用三角形外角的性质解决简单问题． 教学目标 教材分析 学情分析 教法学法 教学模式 教学过程 板书设计 * 教学目标 教材分析 学情分析 教法学法 教学模式 教学过程 教学过程 板书设计 1、采用讨论合作交流，引导学生观察，在操作活动中，探索三角形的外角的概念和性质　　 2、师生互动，通过恰当的鼓励评价以调动他们对数学的学习兴趣，把“要我学”转变为“我要学” 3、在教学过程中教师要始终扮演着引导者和合作者的角色。 教法 * 教学目标 教材分析 学情分析 教法学法 教学模式 教学过程 教学过程 板书设计 学法 本节主要通过学生的自主探索，概括出三角形外角的性质以及外角和性质；并通过交流探讨，说理论证，加深认识三角形的性质，进一步综合运用三角形的外角性质、三角形的内角和性质进行有关的计算。在课堂上尽量充分地体现了学生主体性的地位和学生学习的规律，即：发现知识——认识知识——掌握知识——运用知识。 * 复习旧课，情境导入 例题示范，拓展深化 巩固训练，能力提升 师生互动，探索新知 归纳小结，布置作业 教学目标 教材分析 学情分析 教法学法 教学模式 教学过程 板书设计 （3′） （15′） （12′） （6′） （4′） * 复习旧课 三角形的内角：三角形的两边所夹 的角 三角形的内角和定理：三角形的内 角和为180° * 情境导入 * 外角定义： 三角形的一边与另一边的延长线组成的角 叫做三角形的外角. 三个特征: 1. ∠ 1的顶点在三角形的一个顶点上; 2.