天津市中学生物教师新课程培训专题讲座UllODlcd.pptVIP

也有许多科学家一直不同意上述观点； 如耶鲁大学医学院神经病理学主任L.Manueli dis:指出“该项诺贝尔奖的授予可能窒息不同观点的深入探讨。” 美国一些媒体甚至报道；“美国科学家因一项有争议的研究结果而获诺贝尔医学奖”。 科学探究的开放式结论 * 学生讨论问题：生命起源时核酸和蛋白质哪个先出现的?（先有鸡还是先有蛋） 20世纪50年代以前，人们认为生命的本质特征在于新陈代谢，而一切代谢过程都必需在酶的参与下才能实现。因此，对生命物质基础的认识主要集中在蛋白质方面。 20世纪70年代以后，随着中心法则的发现，生命的本质特征不仅在于新陈代谢，而更主要表现在遗传物质的复制和遗传信息以三体密码的形式由核酸向蛋白质传递。对生命物质基础的认识也从蛋白质扩展到核酸。 20世纪末期，大量的实验证明有些RNA分子具有活性蛋白质的催化作用，而且是一类真正的催化剂，被称为核酶。这一发现不仅打破了近半个世纪的“所有酶都是蛋白质”的传统观念，而且为生命的起源问题的研究开拓了新视野。 近些年来， 科学家陆续发现了一类比病毒更为简单的生命形式。它们是类病毒、拟病毒及朊病毒。 有讨论价值的问题 * * 有些学生甚至大胆地推测，最早的生命物质还可能是蛋白质，随着生命体复杂化程度的提高，由RNA参与遗传信息的编码。但是，RNA的单链结构和核酸中的核糖的稳定性较差，最终为遗传信息的编码工作由DNA所替代。由于DNA具有双链螺旋、互补修复及核酸中的脱氧核糖等结构，使其承载遗传信息的容量和稳定性大大提高。由此重新归纳的生命起源路线仍然为； 蛋白质→RNA→DNA 科学探究的开放式结论 * 不管如何，朊病毒Prion对于揭示前生命进化过程中蛋白质的作用、蛋白质间的相互影响的复杂关系以及蛋白质与核酸之间的相互关系具有重要的启示。 科学探究的开放式结论 * 例2. PCR技术原理与操作 Khorana于1971年最早提出核酸体外扩增的设想, 但由于当时基因序列分析方法尚未成熟，热稳定的DNA聚合酶尚未报道，这种想法似乎没有实际意义。 1983年，美国科学家Kary Mullis驱车在婉蜒的高速公路上行驶中，孕育出了PCR技术的原型。经过两年的努力，他在实验上证实了PCR的构想，并于1985年申请了有关PCR的第一个专利，在Science杂志上发表了第一篇PCR的学术论文。从此PCR技术得到了生命科学界的普遍认同，Kary Mullis也因此获得了1993年的诺贝尔化学奖。 案例呈现 现代生物技术知识讲座案例 * 但是Mullis使用的DNA聚合酶是大肠杆菌DNA聚合酶I的K1enow片段，由于该酶不耐热，在DNA模板进行热变性时，会导致此酶钝化，每加入一次酶只能完成一个扩增反应周期，给PCR技术操作程序添了不少困难，使得PCR技术在当时成了一种笨拙、不实用的方法。 1988年，Saiki等从美国黄石公园温泉中分离的一株水生嗜热杆菌中提取到一种耐热DNA聚合酶。此酶在热变性时不会被钝化，不必在每次扩增反应后再加新酶，从而极大地提高了PCR扩增的效率。为与大肠杆菌聚合酶I Klenow片段区别，将此酶命名为TagDNA聚合酶。该酶使PCR方法得到了广泛的应用，也使PCR成为遗传与分子分析的根本性基石。 案例呈现 * PCR扩增仪 * * PCR反应步骤 变性（94—95 ℃，1- 2min） 退火（ 50—60℃，lmin） 延伸（ 72℃，1min） 循环（35次左右） 按几何数增长，使原来的片段增加1万至30万倍。 分析讨论以上最重要的一个步骤是哪个 * 扎实的相关自然科学专业知识和熟练运用的技能、技巧，随时能够与充满好奇心、提出各种问题的学生共处，以便激发他们求知欲。需要教师能够胜任教育者角色的必需的知识，并且能够随时代和科学发展而不断的学习与自我完善过程。 其他自然科学和人文科学基本知识 * 在生物教学中经常遇到学生提出一些超越本学科内容但与本学科学习密切相关的问题。 教师授课时需要相当丰厚的相关学科知识基础，才能够使课程讲授解达到生动感人、形象逼真的效果。 * 火地岛的故事 达尔文推测人类起源于动物发现地（火地岛土人赤身裸体,采食岩石上软体动物,使用石器和弓箭。在没有食物、生命濒临死亡时,先吃掉老年妇女,最后才吃掉猎狗）。 * 威斯敏斯特教堂 威斯敏斯特教堂Westminster Abbey，又称伦敦西部大教堂。是英王登基加冕的地方，它的历史就是伦敦乃至英国历史的缩影。 1882年4月19日，达尔文因病逝世，人们把他的遗体安葬在该教堂牛顿的墓旁，以表达对这位科学家的敬仰。著名的文学家艺术家如莎士比亚、狄更斯、哈代、丘吉尔的墓室也在这里。  * 数学家拯救了生