简单随机抽样教案教学设计——精致详细.docVIP

简单随机抽样 课题名称 简单随机抽样（人教版普通高中数学必修三2.1节随机抽样第一课时） 教材分析 本节的主要内容包括：统计问题的特征、统计中的抽样思想、科学抽样的三个必备条件以及简单随机抽样的概念及其三种抽样方法，分别是（1）直接抽选法，（2）抽签法，（3）随机数法，这三种方法的操作步骤和注意事项。 本节的地位与作用： 教学目标 （一）知识与技能 正确理解随机抽样的概念，掌握抽签法、随机数表法的一般步骤； （二）过程与方法 （1）能够从现实生活或其他学科中提出具有一定价值的统计问题； （2）在解决统计问题的过程中，学会用简单随机抽样的方法从总体中抽取 样本。 （三）情感态度与价值感 通过对现实生活和其他学科中统计问题的提出，体会数学知识与现实世界及各学科知识之间的联系，认识数学的重要性。 教学重点、难点 正确理解简单随机抽样的概念，掌握抽签法及随机数法的步骤，并能灵活应用相关知识从总体中抽取样本。 教学方法与手段 方法：讲授法和引导探究法； 手段：PPT； 教学流程 （一）回顾引入 数学与生活密不可分，数学来源于生活也应用于生活，而数学与生活联系很紧密的一个问题就是统计问题，在我们生活中有形形色色的数据，比如说产品的合格率、农作物的产量、商品的销售量、某电视台的收视率``````等等。在我们初中的时候，我们学习了，如何处理数据，比如说制作成图表，求平均值方差等，然而并没有告诉我们如何统计收集这些数据，那么接下来就来学习一下如何收集数据。 设计意图：初步感受生活中的数据无处不在，回顾初中阶段对数据的处理，引出如何收集数据。 （二）初步感受 1. 生活中有很多需要收集数据的问题 全国的人口总数 某地区中小学生的视力状况 一批零件的次品率 全国沙漠化的总面积 2019年广东高考理科数学平均分 2. 像这这种类型的问题，我们称之为统计问题，那么这些统计问题的研究对象分别是什么呢？分别要收集什么数据？ 研究对象称之为研究总体，需要收集的数据称之为研究变量； 3. 再举个例子：某批袋装牛奶的细菌含量超标情况；这个问题是不是统计问题？那么研究总体是什么呢？研究变量是什么？ 研究总体：这批牛奶； 研究变量：细菌含量； 设计意图：感受生活当中的统计问题，并了解统计问题的特征，明确研究对象和需要收集的数据。 4. 那对于这个问题我们怎么样去解决？怎样统计这批袋装牛奶的细菌含量超标情况？普查好不好，检查每一袋？ 答：不好，检查需要拆包，具有破坏性，虽然能得到这批袋装牛奶的准确结果，但是拆包后就不能销售了，损失较大。此外普查耗费大量人力、物力、财力以及畜力。 设计意图：了解普查的概念，并发现普查的优点和缺点； 5. 那我们应该怎么做会比较科学合理呢？ 从这批牛奶中随机的抽取n袋（总体情况），并检测每一袋（样本情况）。其中抽取的具体检测的n袋称之为样本，而抽取这n袋牛奶的过程就是抽样。 也就是说我们要知道总体的情况，只需通过抽样得到样本，然后检测样本情况来反映总体情况。而这最关键的一步是什么？对了，就是抽样，抽样是否科学，决定了样本数据有无代表性，就决定了能否正确反映总体情况。 设计意图：了解总体情况、样本、抽样、和代表性的概念。初步体会抽样调查的思想， 6. 那怎样科学地抽样？ （1）“搅拌均匀”：比如说我们要知道一锅汤够不够咸，只需要充分搅拌之后然后品尝一勺就知道了，所以我们抽样之前应该要对总体搅拌均匀； （2）随机抽取：不能有主观因素去挑选样本； （3）足够的样本量：比如说这牛奶，你总不能只抽两三袋吧，这样偶然性很大，得到的结果可能偏差很大。一般而言，抽取的样本数量越大越接近总体，得到的调查结果与实际情况越接近， 设计意图：学生了解有代表性的样本需要总体的“搅拌均匀”、随机抽取和一定的样本容量； 7. 那么单纯地追求样本量可不可以呢，我们一起来看看《一个经典的案例》 样本容量：回收问卷超过240万，堪称史上数量最多，范围最广的问卷调查。说服力。 发现问题：这种抽样方式只调查了富人，排除了穷人，而结合当时的背景，穷人以及失业者的数量庞大，比较支持罗斯福的新政。 得出结论：在科学严谨的抽样调查中，样本的挑选必须很公正，不应有所倾向，也就是说每个个体被选取的机会应均等。 彩蛋后续：由于此次调查结果触礁打脸，该杂志在总统选举不久之后便破产倒闭。 设计意图：学生通过了解数学上的这次调查事件，增加对数学学习的兴趣，并且感受到抽样调查中，要使样本有足够的代表性需要足够的样本量，并使每个个体被抽到的机会均等； 承接语：那么如何设计科学严谨的抽样方法，来增强样本的代表性呢？我们一起来看到简单随机抽样。 探索新知 1. 课堂探究：检验某食品店内的一批小包装饼干卫生是否达标。不能采用普查的方式，那么，我们应当怎么获取样