话剧赏析与表演 选修课程纲要.docVIP

《话剧赏析与表演》课程纲要 前言 1.课程理念：本课程的设计主要是把兴趣爱好、过程与方法、情感态度价值观三者有机的结合起来，重视学生的创新精神、实践能力和情感表达能力的培养，提高学生对话剧的认知和兴趣，增强学生的表现能力，把对学生有利的感兴趣的知识编入其中。 2.课程设计思路：课程初步分成两个部分，赏析和体验。首先从话剧的概况进行介绍，赏析一些经典的话剧剧目，深入分析，提起学生的兴趣。再对一些经典剧目进行排演，体验感受，相互合作，共同创作演绎艺术作品。课程围绕这个主题分成《话剧的历程》《话剧赏析》《话剧表演》三个章节，18个课时组成。 二、课程目标 1.总目标：本课程的目标是培养学生对话剧艺术的了解，增强对话剧的欣赏能力，培养对话剧的兴趣爱好以及他们表达演绎能力，创新能力和合作能力。通过学习使学生了解话剧的含义，发展趋势，以及排演过程。 2.具体目标：话剧在中国舞台上走过了一百年的历程，这一百年的步履虽时有蹒跚但充满坚定，留下了众多先驱和实践者的脚印。一百年来，中国话剧风雨兼程，与中国历史的发展荣辱与共，百年中国话剧的主潮始终是现实主义的，始终是我国话剧人“为人生的艺术”，始终如一地贴近着时代的风云、政治的变幻、社会的动荡，始终如一地关注着世道人心、国计民生。回首百年，最终能在史上留名和人心中留下印迹的，仍然会是那些能够打动人心的作品和表演。话剧，正让不同年龄和性别的人们像孩子一样如醉如痴。 《话剧的历程》主要让学生了解话剧的概念、类别、发展历史、以及前景，通过认识，培养他们对此的认知。 《话剧赏析》主要让学生欣赏经典剧目，从而增强对话剧的欣赏能力，培养对话剧的兴趣爱好。 《话剧表演》主要让学生了解话剧表演的内涵和外延，通过排演了解如何表达人物情感，　　　从而锻炼沟通、表达能力。 三、教材编写原则 1.构建教科书框架的原则：本课程设计包括活动目的，活动内容，知识学习，话剧赏析，话剧排演等几个部分组成。目的和内容主要是让教师和学生明确学习要求，知识学习和实践练习是让教师和学生学会基本表演方法，作品赏析是提高学生的欣赏能力。 2.选择教材编写材料的原则：选择同学们感兴趣的内容作为教材的切入点，从简单到复杂，从概况到作品表演甚至创作，选择贴近学生，能够启发学生的材料。 3.内容呈现和教学加工的原则：内容呈现以文字、排演为主，选择能够激发学生兴趣和可探究的学习的内容，运用大量的图片材料展示步骤，同时采用教师课堂步骤示范方式，与学生交流。 四、课程实施建议 1.课程教学建议：知识部分教师分析，与学生共同探讨，同时在排演方面与学生一起来创作，教师指导完成。 2.教学评价建议：对学生的评价从参与到提高，来展示作品的测评。采用学生自评，同学互评，教师评价相结合的方式。评价等级分为优秀、良好、及格、不及格四级。 3.课时安排建议 第一讲：萌芽期的中国话剧 第二讲：戏剧常识 第三讲：重要话剧社团 第四讲：郭沫若 第五讲：曹禺 第六讲：田汉 第六讲：新剧时期话剧——中国话剧史开端之作《黑奴吁天录》 第七讲：爱美剧时期——《名优之死》（田汉），《三个叛逆的女性》（郭沫若） 第八讲：三左翼戏剧时期——《雷雨》、《日出》、《原野》（曹禺） 第九讲：四延安和解放区的话剧——《白毛女》（贺敬之、丁毅） 第十讲：中华人民共和国初期——《龙须沟》、《茶馆》、《关汉卿》 第十一讲：改革开放以来的话剧——《狗儿爷涅盘》、《阳台》 第十二讲：《雷雨》剧本研读——背景、情节 第十三讲：《雷雨》人物关系及矛盾冲突 第十四讲：人物角色解读——繁漪、周朴园 第十五讲：人物角色解读——鲁侍萍、四凤 第十六讲：人物角色解读——周苹、周冲、鲁大海、鲁贵 第十七讲：话剧表演常识 第十八讲：雷雨片断表演