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辅导员在网络思想政治教育中的话语权提升途径浅析 　　【摘 要】 文章阐述了大学生网络思想政治教育话语权面临的挑战和机遇，分析了大学生网络思想政治教育中辅导员话语权的现状，探讨提升辅导员在大学生网络思想政治教育中的话语权对策：加强自身学习，厘清工作职责；加强网络法律法规教育和思想道德教育，规范大学生网络行为；积极构建网络新媒体平台，占领大学生网络思想教育阵地；积极发挥学生干部的带头作用，提高大学生网络思想政治教育说服力。加强家校联系，对沉迷网络的大学生及时干预。 　　【关键词】 辅导员；网络思想政治教育；话语权 　　随着互联网近30年的发展，网络已经逐渐影响到人们生活的各个方面。在校园里，随处可见正在使用网络的大学生，网络的普及率和使用率几乎是百分之百，可以说大学生已经离不开网络而学习和生活，“低头族”成了不少大学生的代名词。习近平总书记曾经说过：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”。辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，要提升大学生网络思想政治教育话语权，应该充分利用互联网这个平台，让思想政治教育工作适应新形势、展现新变化。 　　一、大学生网络思想政治教育话语权面临的挑战和机遇 　　“话语权”一般是指向人们借以阐发自我主张、实现某种利益的一种资格。而网络思想政治教育话语权主要是通过占领网络阵地，在网络中有效的开展思想政治教育活动，从而实现思想政治教育价值的特定话语的主张或要求。 　　网络和传统事物相比有其自身的特点，具有开放性、跨时空性、实时交互性等特点，这些特点给大学生思想政治教育带来的挑战主要表现为：网络的开放性使大学生过量地接触外部不利信息，给传统思想政治教育带来挑战；网络的跨时空性使辅导员的网络监管难度增大；网络的实时交互性使大学生重视网络的情感思想表达而忽视现实情感思想的表达，减少了与老师和同学的现实交流；容易造成大学生网络成瘾，部分大学生在网络游戏、网络交友和网络小说等虚拟的世界中花费时间和精力过多。 　　二、大学生网络思想政治教育中辅导员话语权的现状 　　部分辅导员在开展思想政治教育过程中，由于经验和观念的差异，如果还是将传统的思想政治教育方法运用在网络上，缺乏对网络正确的认识和合理的运用，那么这部分辅导员在实际工作中存在着不少对大学生网络思想政治教育话语权忽视、失范和应对无力等问题。 　　1、忽视自身在大学生网络思想政治教育中的话语权 　　辅导员对网络思想政治教育话语权的忽视主要表现为三个不到位：（1）认识不到位，部分辅导员思维还停留在过去，对使用网络开展大学生思想政治教育的方法运用认识不够，没有认识到网络的普及极大地丰富了大学生获取信息的途径；（2）思想准备不到位，认为传统固有的思想政治教育方式比较有效，不用改变，不需要再拓展领域，以为学生还是以前那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的状态；（3）工作能力不到位，工作模式往往比较被动，部分辅导员缺乏对新变化的应变，不主动对大学生网络思想政治教育话语权进行的争夺。 　　2、对大学生网络思想政治教育中的话语权出现失察现象 　　部分辅导员不了解网络信息传播规律，对于一些负面言论或不利信息盲目地压制和拦截，逐渐造成学生和辅导员之间的不信任，把学生推到辅导员的对立面，这不利于大学生网络思想政治教育的开展。还有部分辅导员直接将过去传统的思想政治教育活动方式不自觉地照搬到网络上来，忽视学生自我意识的觉醒，使学生和辅导员之间信息的交流出现矛盾。对网络了解不透彻，对学生关心不到位，不及时因材施教，使得辅导员在网络思想政治教育的话语权逐渐丧失。 　　3、对大学生网络思想政治教育中的话语权应对无力 　　部分辅导员不善于运用互联网，主要表现在三个方面：一是运用互联网工具的手段不足，部分辅导员还是使用传统的方式开展工作，对网络新媒体视而不见或弃之不用，这已经不能满足当前网?j思想政治教育的要求；二是运用新媒体手段落后，内容与平台契合度低，发布的内容陈旧、缺乏吸引力，缺少学生“喜闻乐见”的内容，语言不鲜活，部分内容生硬、说教，学生接受程度较低；三是对网络新媒体的信息处理不及时，对网络新媒体的维护不到位、内容更新不及时、跟学生的互动不够，导致网络突发事件不能及时介入处理。 　　三、提升辅导员在大学生网络思想政治教育中的话语权对策 　　1、加强自身学习，厘清工作职责 　　辅导员要认清自身工作职责，工作对象的不断变化和工作方法的不断更新，都需要持续学习新方法、认清新形势。辅导员工作千头万绪，仅凭经验无法完全占领大学生话语权的阵地。辅导员要系统地学习心理学、社会学、教育学等知识，同时对网络平台有一个清晰的认识，积极学习网络的相关内容，提高网络视野，只有不断跟上时代的发展才能适应新形势下大学生网络思想政治教育。由于网络的开放性，敌对势力和