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省级课题研究报告.doc
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《不同学业成绩学生的品德发展特点研究》
研究报告
陕西省山阳县户塬中学
“不同学业成绩学生的品德发展特点研究”
课题组
《不同学业成绩学生的品德发展特点研究》
研究报告
陕西省山阳县户垣中学
“不同学业成绩学生的品德发展特点研究”课题组
关键词:学业成绩 中学生 品德发展 研究
摘要:农村中学,现代化教育发展滞后,留守儿童逐年增多缺乏父母的爱,经济重压下家长形成急功近利思想,部分学生学业成绩分化严重,导致师生在教育教学的互动关系上产生了疏远、分歧、冷漠、对抗和冲突等不和谐关系,大大妨碍了教育质量的全面提高。学生人生目标不明确,自我管理能力不强,良好行为习惯很难形成,品德发展不健全,心里不健康。因此,构建新型的师生关系,学生主动构建自信、拼搏,享受成功的快乐形成健康的精神风貌,良好的心理品质是品德发展研究的必然趋势。“不同学业成绩学生的品德发展特点研究”的课题研究,提倡研究新课程理念下的师生关系,努力探索学生主动构建自信、拼搏,享受成功的快乐形成健康的精神风貌,良好的心理品质,以激发学生的学习兴趣,让学生乐学、善学,提高自主意识,培养发现问题、解决问题的能力,成为一个有益于社会的人。
一、课题的提出
为了全面实施素质教育和推进课程改革,陕西省山阳县户垣中学作为农村中学,现代化教育发展滞后,留守儿童逐年增多缺乏父母的爱,经济重压下家长形成急功近利思想,部分学生学业成绩分化严重,导致师生在教育教学的互动关系上产生了疏远、分歧、冷漠、对抗和冲突等不和谐关系,大大妨碍了教育质量的全面提高。学生人生目标不明确,自我管理能力不强,良好行为习惯很难形成,品德发展不健全,心里不健康。因此,构建新型的师生关系,学生主动构建自信、拼搏,享受成功的快乐形成健康的精神风貌,良好的心理品质是品德发展研究的必然趋势。我校领导高瞻远瞩,适时提出“不同学业成绩学生的品德发展特点研究”的课题研究,提倡研究新课程理念下的师生关系,努力探索学生主动构建自信、拼搏,享受成功的快乐形成健康的精神风貌,良好的心理品质解决的途径和方法,努力构建和谐的师生关系。经报山阳县教体局审批通过,确立并开展“不同学业成绩学生的品德发展特点研究”,组织教学骨干和相关人员确立课题主要内容、目的与意义,并针对课题研究的重难点进行了分析,确立了研究的方法与途径,制定了研究计划与具体步骤。
二、实验宗旨、目标
开发并利用学生的学业成绩,积累成功的经验,主动构建自信、拼搏,享受成功的快乐形成健康的精神风貌,良好的心理品质对思想品德教学来说,具有很高的价值。
一是时间价值。由于学生就在我们身边,只要我们树立学生即资源的观念,平时多注意观察和记录,做个用心的老师,就可以获取丰富而有效的资源,更重要的是这些资源比起教材、网络资源更具有持久性,能管若干年,时间效益十分明显。
二是兴趣价值。思想品德教学最怕材料脱离实际、远离生活、成人化倾向,导致学生索然无味,老师陷入空洞说教的泥潭。我们把学生自己的经历、思想、事件引入课堂,让学生说,让学生评,把课本知识和亲身体验相结合,学生的兴趣就有了。
三是效能价值。学生品德资源开发的最大价值是提高了思想品德教学的实效性。教学内容发生良性互动,学生从中获取的知识将更加巩固,情感将更加真挚,能力将更加全面,思想品德课程教学目标的实现将更加有效。
我们研究本课题的主要宗旨是“促进学生发展”,在思想品德上努力让学生的自身资源得到最大限度的挖掘和利用,以激发学生的学习兴趣,让学生乐学、善学,提高自主意识,培养发现问题、解决问题的能力,强化了学生正确的人生观、价值观,为实施和推进新课程改革,全面提高教育质量提供一定的借鉴。
我们研究本课题的总目标是:促进学生主体意识显著提高。努力在思想品德中让学生的自身资源得到最大限度的挖掘和利用,以激发学生的学习兴趣,让学生乐学、善学,提高自主意识,培养发现问题、解决问题的能力,成为一个有益于社会的人。
主要目标包括四个方面:
一是开发学生自身的资源,让学生的生活积累和知识经验进入教学过程,体验教育资源的内容,让教学“活”起来;
二是学生在教学中的从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者,真正体现学生是学习的主人、课堂的主角、教学的主体,营造民主、平等、和谐的师生关系;
三是激活学生思维的火花,增强学生的自信心,让学生认识自我,超越自我,培养学生的思维能力、创新能力和健全的人格。
四是开阔教师视野,更新理念,扩展教育内容,丰富学生的生活,从而更好地激发创造性智慧,以提升学生品德建设能力和智慧,从而实现学生全面、健康、和谐发展。
三、实验的理论基础
1.关于人的全面发展理论。马克思主义关于人的全面发展理论具有丰富而深
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