那一树心花的绽放 浅谈通过批改语文作业培养学困生自信心的方法.docVIP

那一树心花的绽放 浅谈通过批改语文作业培养学困生自信心的方法 　　摘要：学困生的客观存在是我国推行素质教育，实现人才战略的瓶颈，转化学困生是教育教学中亟待突破的难题。纵览国内外转变学困生的方式方法，可谓是百花齐放，百家争鸣。笔者纵览其间，针对自己学生的实际情况，采用让学困生帮助教师本人批改业的方式，力求探索出一种帮助学困生树立自信心，在根本上激励转化他们的方法。 　　关键词：学困生 自信心 作业批改 　　随着教育改革的全面深化，培养现代化建设人才成了富国强民的关键，奋战在教育第一线的教师们任重而道远。特别是面对校园里那些智力正常，学习效率低下，达不到国家规定的教学大纲的学困生，教师往往需要付出十倍百倍的心血。因为这些学困生常常表现出思想意识差、学习态度不端正、学习行为散漫、学习动机不明确等等内因障碍，极大的阻碍了学生整体素质的全面提高。学困生，是我们教育教学中无法逃避的客观现实，只有实现了学困生的全面转变，国民的综合素质才能整体提高，富国强民也才有望早日实现。 　　怎么转变学困生？据专家研究发现，学困生之所以成为学困生是因为他们普遍存在着自信心欠缺的心理障碍。而自信心就是“一种积极有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的一种意识特征和心理状态”【1】;是学生主动求知，积极探索的催化剂;是一个人的潜能得以源源不断释放、得以克服重重困难最后取得成功的精神源泉;也是现代人不可或缺的内在品质。一个人自信心的强弱，一定程度上决定了他的发展与成功。教育作为一种培养人的重要活动，首当其冲就是要唤醒学困生的自信心。 　　作为语文老师，我主要采取了让他们帮助教师批改班级作业的方法培养其信心，让他们在自我价值的实践中体验着生命质变的美好。 　　具体作法是： 　　信心培养第一步：教师面批为主――拉近距离，消除隔膜 　　苏霍姆林斯基说过：“不了解儿童的心灵就谈不上教育【2】。”学困生因为长期的自卑和歧视，心灵已裹上了厚厚的茧，背上了重重的壳。他们已经习惯下意识的排斥、敌视他人，心扉从不肯轻易开启。 　　如何走进孩子的心灵，消除他们内心的隔膜，“爱”是教育的唯一源泉。一次、两次、三次……，刚开始的第一、二个月我只是让学困生拿着他们自己的作业给我面批。主要是利用师生相近的机会，让他们从老师真诚的微笑、亲切的语言、耐心的讲解中感受到暖暖的爱，一种不夹杂任何歧视的真挚平等的爱。如：李林的作业书写很乱，字不成字，行不见行，可谓“天马行空”、“龙飞凤舞”，我就手把手在本子上示范，并赠送给他一本字帖督促他每天练字给我检查;张晓基础太差，作业总是无法完成，我就从最基本的字音、词义、文段给他一天一点的逐一讲解分析，直到她听懂了会做为止;肖小涛学习习惯差，做作业时总定不住，一会看看窗外，一会玩玩笔头……于是，每次面批时我都给他来一次限时的定力训练：先保持2分钟的全神贯注，再保持5分钟的眼不乱看、手不乱动，继而15分钟的眼不离书、20分钟的有感情诵读……，一次比一次长的延时，循序渐进，甚至教他一些禅修中专注呼吸培养定力的技巧，功夫不负苦心人，渐渐的一个学期下来，他也能专注地作业看书了。 　　但是冰冻三尺非一日之寒，学困生的形成不是一天两天的事，转变他们更不是一天两天即成。面对教师的良苦用心，个别学生仍顽劣不改，无动于衷。他们要么不找老师面批，要么来了也是一幅看你把我怎么样的架势。针对这类学生我采用的是迂回战术，不与他们正面冲突。根据加德纳的“多元智力理论”【3】，人的智能是多元的，学生个体之间存在不同的巨大潜能，教师就是要用爱去耐心地挖掘他们的潜能，借此打开师生信任的一扇窗。我要么跟张三聊聊音乐明星，请他帮忙推荐几首好歌;要么请李四指点一下篮球技巧，点评一下篮球巨星;而或让王五为班级画画宣传画，让小六代劳检查一下教室卫生等等。 　　苏霍姆林斯基说过：“儿童的尊严是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。”这些看似随意的闲聊、不经意的琐事可是我的精心设计，就是要小心地呵护他们的自尊心，借以激活他们被需要的潜能和力量。慢慢的，精诚所至，金石为开，他们开始接受了批改作业这一任务，也逐渐从心理上认同了老师的信任和付出，开始很乐意的来面批，甚至还会因为作业中、生活中的话题与我展开激烈的讨论。虽然有时对他们偏激而个性的论点不敢认同，但毕竟师生之间已经打开了心灵之门，信任在悄悄滋润着彼此的心灵。 　　信心培养第二步：师生合批为主――迈出门槛，激励伴行 　　缺乏自信的人常常怀疑自己的能力，不仅对自己的能力评价过低，还害怕在别人面前说话办事。这是缺乏内在价值感的表现。这时候就需要教师来帮助他们调整自我认识的角度，通过找到自己的闪光点不断发展、建立独特的自我优势。 　　因此，在师生信任的基础上，激励学困生迈出自卑的门槛，走出去，大