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通过细节提高中职技校音乐欣赏课实效 　　摘 要：随着社会对中职学生综合素养重视程度的与日俱增，音乐欣赏课在中职教育的地位也逐步提升。音乐欣赏课在提升中职学生素质修养中有着极重要的作用，尤其是对文化素养较低的中职生而言，音乐欣赏是其增加生活情趣，树立良好价值观的有效载体。本文从教学内容、教学环节、教学导入、教师语言、学科融合等细节，阐明如何提高中职技校音乐欣赏课的实效。 　　关键词：细节？中职？音乐欣赏 　　音乐欣赏是技校实施素质教育的重要途径，是面向全体学生开设的一门公共课程。职业学校由于受历史培养模式和各种因素的影响，其生源的文化学习基础和学习习惯相对较薄弱，且多以男生为主。当然，不可否认，随着笔者学校综合实力的快速提升，近几年来，笔者学校生源的整体素养也越来越好，但总体还是缺乏主动学习的意识。学校对学生的文化素质和艺术修养也越来越重视，开设音乐欣赏课就是最好的例证。为了更好地利用好音乐课堂，引导学生热爱生活，提高审美能力，陶冶学生情操，强化学生的整体素质，笔者在课堂教学中，从关注课堂教学细节入手，有效地提高了音乐欣赏课的实效。 　　一、关注教学内容的细节 　　莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”特别是作为非主课的音乐课，兴趣更是学生学习的动力。学生喜欢音乐，但不喜欢音乐课，这是大部分初中学生的心声。但这个阶段的大多数同学还可以装出一副很认真的模样。而进入中职技校后，如果对教学内容不感兴趣，学生要么趴在课桌上睡觉或偷听音乐，要么看课外书籍或和同学说话。随着新课改的不断深入，音乐课也反复强调以学生为本，重视学生的学习兴趣。 　　就目前中职技校音乐的教学现状来看，我们大部分学校的音乐教材是音乐老师自己编写的校本教材。笔者认为应该首先站在学生的角度选择适合他们的教学内容，而不是一味的“拿来主义”。首先，要遵循基本的教学梯度，由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、层层深入。其次，要适当加入当前的流行歌曲进课堂，以吸引学生的兴趣。最后可以引入互联网媒体，增加教材的多样性，激发学生的学习主动性。 　　二、关注互动的细节 　　音乐欣赏课虽然以听为主，但我们的教学不能止步于让学生坐在座位上“听”。如果经常这样，学生难免会昏昏欲睡，甚至会成为被动的接收器，觉得音乐课就是“听天书”。这样的音乐课还谈何效率与意义。 　　1.要让学生“唱”起来 　　在歌曲选择方面，挑选难度适中并适合男生演唱的歌曲。因为笔者学校基本以男生为主，女生极少。如：在欣赏外国民歌时，笔者特意选择俄罗斯民歌《红梅花儿开》作为重点，并结合实际，把歌词中“少年”改成“少女”，指导学生学唱歌曲，进一步体会歌曲主人公思念心上人的情感。同时，引导学生通过独唱、齐唱、轮唱等方式，了解了三种不同的声乐演唱形式。这样，学生就在兴趣盎然中学习并掌握了唱歌技巧和音乐知识。 　　最后，教师还可以邀请勇敢的同学来“卡拉OK”，如果有需要，教师可以为其伴奏。这样不仅可以培养学生足够的自信心，还可以及时纠正个别学生唱歌的音准、节奏等，使得个人表演能力有所提高，同时在学生个人形象上也可以加以指点，为今后择业面试做准备。当然，还可以发现歌唱人才，为学校的校合唱团培养和选拔后备军。 　　2.要让学生“跳”起来 　　中职技校的音乐课基本以欣赏为主，不像中小学教材设计以“动”为主，老师也容易调动气氛让学生在音乐课上唱唱跳跳，内容丰富。所以，音乐欣赏课如果设计不当，容易造成课堂死气沉沉的现象。没有生气的课堂，往往会成为很多同学的“睡觉课”。为了避免这种尴尬情况的出现，笔者想出一些办法。比如：在欣赏《蓝色多瑙河》时，为了加深学生对圆舞曲――华尔兹的理解，笔者课前先教会4个骨干学生学会跳三拍子的基本舞步。然后，在课堂中再由他们带动其他学生学跳。这样，学生们更易接受，教师及时鼓励和指导即可。以优促先，学生们有了“较劲”的心理，学习也就更积极，而且良性的竞争能和谐班级气氛，增进学生友谊。 　　三、关注导入的细节 　　导入，是课堂生命的起始。心理学研究表明，人对事物的感知总是先入为主，课堂导入是一堂课有的第一个环节，巧妙、精当的导入，为后面的教学创造了顺利的条件。 　　例1：在了解中国民族乐器和欣赏民乐一课时，在课前，笔者播放了一曲埙独奏曲《阳关三叠》，并在大屏幕上出示了这样的问题――请仔细聆听，你认为它表达了什么情感？能说出是什么乐器演奏的吗？ 　　这样，使学生情不自禁地想知道到底是什么乐器能演奏出如此悲凉伤感的情绪，很自然地引导学生进入了预设的学习情境，为接下来的民乐教学铺垫了良好的基础。 　　例2：在学习进行曲一课时，笔者和学生这样讲：“同学们，快开秋季运动会了，假如你是体育老师，急需一首器乐曲，在开幕式运动员入场时播放，能够让大家迈着统一而矫健的步伐进场。这里