毕业论文设计《化学史论文-化学史的简述及在初中化学中的作用和地位》.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 14 一 化学史的简述及在初中化学中的作用和地位 1.1 化学史的简述 化学是一门以实验为基础的自然科学也是重要的基础学科之一，它的成果是人类不断探索智慧的结晶而化学史是人类探索奥秘的历史，它承载着化学的过去，现在及将来；是化学科学的形成，产生和发展及其演变规律的反映，是人类在漫长的社会实践中通过自己的归纳总结中对大自然化学知识的历史论述，使化学家们不断的用他们自己的双手，不断探索和创新的历史，也是科学思想取得胜利的历史。而随着教育的改革及人们对教育方面的重视，根据具体情况适时地将化学史的内容穿插进教学中，已成为一种越来越流行的趋势。1904年，法国著名的科学家朗之万(Langevin 1872-1946)首先提倡在科学教学中运用历史的方法[1][2]，这种方法的提出，给教育界带来了很大的创新和改革。 在中学化学教学中结合化学史教育具有重大的作用同时将化学史的内容渗透进教学也具有重大的意义[3]，它不仅能够起到一定的知识教育[4]，还可以对学生们的德，智，体等全方位发展提供一些借鉴，让学生们更加的了解到化学的过去，现在及展望未来。 1.2 化学史在初中化学中的作用与地位 1.2.1加深学生对化学知识的理解 现代的教学中，无论是教科书的编排还是教师的讲授中好像都将化学史的作用淡化了甚至是忽略了。 大多数学校仍处在中考的指挥棒下，升学率几乎成了他们唯一追逐的目标。在教科书的编排中也只是紧扣考点，好似要将所有的知识点都灌输入学生的脑海中，却忘掉了最重要的是学生对学习的兴趣及他们到底想学到什么又或者能真正学到什么。例如：以前，在上九年级化学上册的时候，在讲到第二单元(我们周围的空气)中课题1(空气)时，以前的老师都是讲到空气的组成大约是氮气(78%)，氧气(21%)，稀有气体(0.94%)，二氧化碳(0.03%)，其它气体和杂质(0.03%)时[5]，就一带而过，并没有将空气是由什么组成的这一事件讲清楚，同学们也只是根据老师所讲的死记硬背般地将知识点记于脑海之中。现在，将化学史的内容进行重新的编排以后，老师在教学中，先将拉瓦锡及拉瓦锡的实验做了一个简单的自我介绍：两百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的组成…[6]将化学史渗透入教学中，有助于加强学生对化学知识的理解，化学史的加入让学生们将知识点串接在了一起，好像一个时间表一样，在每一个时间里都有它特定的内容，便于学生的理解，不至于有脱节现象。 1.2.2激发学生学习化学的兴趣 在现代的教科书中，知识点都是紧扣考点，学生对学习也显得枯燥无味，久而久之，化学就成了人人口中枯燥难学的学科。将化学史渗透入教材或教学中，有利于激发学生学习化学的兴趣，良好的兴趣有助于学生获得广泛的知识，对学习充满信心，并且勇于克服困难，提高学生的学习兴趣。例如在学习苯环的结构时，老师可以引用一个凯库勒发现苯环结构的故事： 1864年冬的一个晚上，凯库勒作马车回家，在车上昏昏欲睡，半梦半醒之间，他看到碳链似乎活过来了，变成一条蛇，并且那条蛇突然咬住了自己的尾巴，形成了一个坏。于是凯库勒猛然惊醒，受到蛇的启发，明白了苯分子是一个环状结构。引入一个故事后，不仅有助于立即吸引学生而且让他们对这个知识点掌握得更加牢固，更有助于学生学习化学。同时在故事中，他们还可以通过前人的经历，学到一些人生哲理，向此故事中的联想一样。有时候他们甚至会觉得：化学是一门故事学科啊!里面有许多故事值得我们去探究发现。这些具有趣味又富有哲理的故事和趣闻，不仅起到了活跃课堂气氛，激发学生对学习的兴趣的作用，同时又可以加深学生对基础知识的记忆，理解，启发学生独立思考问题，分析解决问题的能力。 1.2.3进行爱国主义教育 爱国主义一直都是一个永垂不朽的话题，它深深地根植于我们的血和肉中，将化学史渗透入教学和教材中有助于激发学生的爱国主义情怀。教材中呈现的大量古代及现代图片，不仅有助于提升学生的美感最重要的是让学生在这五彩缤纷的图片中了解化学的发展史，感受古代劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感，让他们引以为荣，让他们揣着他们那澎湃的心情去感受化学，甚至有时候会有种跃跃欲试的感觉。例如教材中叙述的中国化工专家侯德榜放弃了国外优厚的待遇，不畏艰难险阻，冲破重重阻碍回到中国母亲的怀抱，潜心研究，发明了侯氏联合制碱法冲破了当时索尔维公会对我国的技术封锁。将侯氏制碱法公诸于世，让每个人都了解，知道制碱法奥秘的故事[7]。这个故事不仅体现中国人民伟大的胸怀，更体现了他们一颗颗报国之心。教材中叙述的我国化学工业的过去，现在及未来，不仅能够使学生学习到我国化学工业的历史，而且能够让他们感受到我国的积极向上的社会制度从而激发学生对祖国的热