通过应变力辅导促进外来员工子女的学习.docVIP

通过应变力辅导促进外来员工子女的学习 　　摘要 外来员工子女在进入新学校后将面临着巨大的学习问题。要通过提高外来员工子女的应变力让他们应变地解决自己的学习问题。教师可以通过辅导引导学生发现个人力量，增强学习自信；保持心态冷静，主动寻求解决；分享学习收获，建立支持网络等方法来培养学生的学习应变力，从而促进学生的学习，更好地融入新的学校生活中。 　　关键词 学习问题；应变力辅导；教师引导；应变 　　外来员工子女跟随父母来到陌生的城市，生活环境、学习环境、人际交往环境等发生一系列的变化，容易出现自我认知度低、自卑、性格孤僻、焦虑抑郁等心理。特别是他们往往经常更换学校，学习缺乏完整性和稳定性，到新的学习环境后学习容易出现新问题。如果教师不能够因材施教，对外来员工子女进行针对性的学习指导，而只是把他们当作一般学生对待，甚至是对他们放任自流，那他们的学习就很难跟得上。 　　“应变力”是指人们在面临各种变化时处理问题、情绪等的能力。积极的应变力能够帮助人们较好地处理自己的情绪，处理与他人的关系，对自己遇到的问题寻找各种解决方法，并保持良好的自我感觉。通过应变力辅导可以让学生具有多种技能，从而较好地处理自己的情绪、寻找解决问题的方法，而且有着良好的自我观。如果教师能通过对外来员工子女的辅导提高他们的应变力，那么就能促使外来员工子女应变地解决自己的学习问题，从而提高自己的学习。 　　一、发现个人力量，增强学习自信 　　陌生的老师，新鲜的同学，不同的教学方式，这些都让外来员工子女到新学校后容易受到学习上的巨大压力。有很多外来员工子女是跨省随父母来到新的城市学习，原先使用的课本版本都与现在的学校不同，这更容易让他们在进入新学校后在学习上无所适从。课堂上听不明白，题目不会做，考试成绩不理想，这些很容易让他们产生沮丧、自卑、挫败等情绪，失去学习的自信。即使他们中有的人原本成绩不错，也会对自己的学习能力产生怀疑，从而影响到学习。 　　此种情况下，教师要积极鼓励学生，激发他们的学习热情与斗志，使他们树立起学习的自信心。然而，鼓励的话语只能激发一时的热情，单纯的激励并不能真正改变落后的现实，实力才是自信的强大保证。教师如果能够引导学生发现自己学习上的优点或长处，并使之在学生学习中发挥作用，就可以让学生的学习获得提高，从而真正获得学习的自信。 　　学生小娜（化名）是初二年级的时候转入我任教班级的一名女生，此前在老家贵州一所农村学校学习，性格文静内向。我很快就注意到她不大适应班级的语文学习：上课很少发言，经常眉头紧锁，作业完成也一般，测试成绩基本排在班级后列。在交流过程中，小娜向我坦陈自己对语文学习缺乏信心，因为此前学习所用课本版本不同，老师的上课方式也不一样。她感觉自己与班级许多同学的差距都很大，无法跟上，很苦恼。 　　我安慰她，告诉她更换学习环境后出现各种问题是正常的，每个人都有可能遇到，不要因此失去学习的信心。然后，我拿出一张A4大小的白纸和一支笔，建议她在纸上客观地写出自己在语文学习方面的优点或长处。此前，我已经了解到小娜原来的成绩并不差，尤其是语文成绩在原来的班级可以算得上是优秀。果然，小娜在白纸上列出了好几条：书写得漂亮、背诵速度快、作文比较好、比较少写错别字、会背许多古诗词等。我告诉小娜，她拥有的这些优点或长处非常宝贵，班上很多同学都不一定有，只要善加利用就一定能把语文学好，取得优异的成绩。例如，她背诵速度快，就可以先把课本里要背的课文尤其是古诗文先背诵下来，并争取能够准确地默写，这样她就可以节省出时间来复习其他的语文知识。听了我的话，小娜重新树立起了学习的信心，表示要发挥自己的优势，争取早日把语文成绩赶上来。 　　每个人都具有这样或那样的优点和长处，但只有应变力强的人才能够善于去发现自己的优点或长处，从而客观地认识到个人的力量，树立走出困境的信心。当小娜遇到困境的时候，教师及时帮助她发现自己的优点或长处，看到个人的力量，就能够收获信心学好语文。在这次谈话过后，一次我在班上进行古诗背默小测，班上只有5个人得满分，小娜就是其中一个，班级其他同学对此都非常惊讶，对小娜刮目相看。后来，小娜逐渐在班级冒尖起来，成为语文学习的佼佼者。 　　二、保持心态冷静，寻求解决方法 　　一次单元测试过后，我在课堂上讲评考卷。我注意到小志（化名）明显不在状态：用手撑着脑袋连黑板都不看，一只手握着笔毫无意识地在卷子上划着，表情十分苦闷。小志的父母都是从河南到这里来打工的，他转到这个班级已经有大半个学期的时间了。此前，小志在原来学校的成绩就不好，原本想换个环境成绩能有起色，到这里后小志也很努力，但还是不见明显效果，心里很焦急。这次单元测试，小志考得很不理想，我知道他会很沮丧。 　　在课后的交流中，小志表达了对这次考试成绩不好的失望，他认为自己已经很