通识教育视阈下财经类院校数学实验课教学实效的提升策略.docVIP

通识教育视阈下财经类院校数学实验课教学实效的提升策略 　　摘 要 随着通识教育理念的引进以及在我国高等教育领域的逐渐推广，通识教育成为高等教育界关注的焦点。目前，数学实验教学已成为大学数学教学改革发展的必然趋势。本文基于通识教育理念，针对财经类院校数学实验课的教学现状，从通识教育理念、课程定位、教学内容、教学方法、师资队伍建设和教学管等方面， 提出了提高财经类院校数学实验课教学实效的有效措施。 　　关键词 通识教育 财经类院校 数学实验 教学实效 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.12.063 　　Abstract With the development of general education， general education plays an important role in the higher education department. Currently， mathematics experiment teaching has become an inevitable trend of university mathematics teaching reform. Based on the concept of general education， improving the teaching of mathematics experiment in college of finance and economics is studied from general education philosophy， curriculum positioning， teaching content， teaching methods， teaching staff and teaching management and so on. 　　Key words general education； college finance and economics； mathematics experiment； teaching performance 　　0 引言 　　通识教育（General education） 起源于亚里士多德的自由教育思想，在十九世纪初被提出。国内不少学者将General education译为“博雅教育”、“普通教育”、“通才教育”、“一般教育”等。20世纪90年代以来，通识教育在我国高校逐步推广，成为高等教育界关注的焦点，学者们对此进行了深入而广泛的研究，主要集中在通识教育的概念界定、通识教育的理论思考、国外经验介绍、课程设置和实践调查等方面研究。通识教育是大学的一种教育理念和人才培养模式，对提升当代大学生的素质和修养具有重要作用。 　　通识教育不只是包含人文内容。数学与许多学科有着千丝万缕的内在关系，数学教育是完整的通识教育的必要构成成分。随着计算机及数学软件的普及，数学建模活动的广泛开展，越来越多的人认识到数学实验课程在培养大学生分析问题和解决问题的能力、创新合作精神、提高综合素质和推动教学内容、课程体系与教学方法改革等方面所起的重要作用。随着数学实验教学体系与内容的改革，大学数学实验课程在高素质人才培养方面越来越显示其不可取代的地位和作用。因此，如何在数学实验课教学中积极进行各项改革，使学生掌握现代经济学和管理学的基本理论和分析方法，具有较强的分析能力、实践能力和创新能力，是财经类院校数学实验课教学改革中值得深入研究和大力实践的重要课题，很多学者进行了广泛研究。因此，运用通识教育的理念优化数学实验课的教学，符合当今高等教育发展潮流，顺应了财经类院校培养面向经济建设主战场高素质、应用型人才的要求。 　　1 现状分析 　　通识教育目标定位不准确，对通识教育的作用认识不足，限制了通识教育目标的实现。近年来，高校受到扩大招生规模的影响、教师自身水平限制以及课程设置等方面存在的问题都决定了课程教学形式较为单一，陈旧，忽视学生自身条件。教师在课堂教学中采取以教师为中心的传统教学模式，忽视学生的主体地位。以“灌输式”、“填鸭式”为主的教学方法，导致课堂气氛沉闷、课堂互动效果不好，学生感到上课枯燥，没有学习兴趣、机械地接受老师传递的知识信息，造成信息单向流动，传统的教学方式不利于激发学生学习的积极性、主动性，也不利于提高学生的独立思考能力和创新思维能力。数学实验课程内容设置不合理，教学内容杂乱、过于独立，教学内容和教学方法没有在实际应用和数学理论之间架起桥梁，缺乏与实际的联系，学生对教学内容感到枯燥，进而学生缺乏实验兴趣，对待实验课及实验内容的态度是不认真、敷衍了事。所选的数学实验教材实用性、针对性不强。师资力量薄弱，教