第09章 情感与教育.ppt

第九章   情感与教育;本章主要内容： 一、情感的概述 二、情感的一般规律性 三、情感规律在教育中的运用; 本章要点 1、着重了解情感的分类和三种情绪状态 2、知晓情绪的外显特性—表情 3、认识情感的各种功能 4、把握情绪发生的心理机制 5、掌握情感规律在教育中的运用 ;第一节 情感的概述 一、情感的概念 1、情感的定义 情感（affection)是人对客观现实的态度的体验。 需要  客观事物-------情感 ２、情感的重要性　 ; ;喜：布什总统上班第一天;悲：“库尔克斯”号航母沉没之后;愤怒的巴勒斯坦少年和哭泣的儿童; 2、情感（feeling) 较高级的感情现象，着重体现感情的内容方面。主要与人的基本社会性需要相联系。带有一定的先天性成分 特点：较稳定持久、内隐含蓄 依恋感、归属感、自尊感、好奇感和朴素的美感等 哈洛夫妇（1966）的实验 ;人与动物的认知好奇感研究 巴特勒（Butler，1954）用猴子进行的研究证实了动物存在着认知好奇心。他将猴子放在一个封闭的小房间里，墙上有两个窗子，分别涂有黄色和蓝色。如果打开蓝色的窗子，可以看到实验室里人的活动。打开一次窗子，可以看30秒钟。;猴子很快就学会了辨别这两个不同颜色的窗子，不停地打开蓝色的窗子，并长时间地持续这一反应。如果打开窗子能看到的玩具或猴子的活动，辨别学习则进行得更快，打开窗子这一反应持续的时间更长。对打开窗子这一反应的强化被认为就是好奇心的满足。 ;伯莱恩（Berlyne，1971）研究发现人类从婴儿时期开始就表现出认知好奇心。他给三个月到九个月大的婴儿看一些从简单到复杂的一些黑白图形，结果婴儿更喜欢长时间注视复杂的图形，这一行为倾向被认为是由好奇心所引起的。 ;3、情操（sentiment) 最高级的感情现象，着重体现感情的内容方面。主要与人的高级社会性需要相联系，与一定的社会价值观念相结合。后天形成，建立在基本需要基础之上 特点：更稳定、更含蓄 道德感（义务感、责任感、集体主义情感、爱国主义情感、人道主义情感等） 理智感 审美感 ;;2、激情 激情是一种短暂而猛烈的情绪状态，自我卷入程度很深。伴有明显的生理和身体方面的变化。 特点：爆发性和冲动性 生理机制：皮质下神经中枢的兴奋失去了大脑皮质的控制和调节。 激情也有积极和消极之分 3、应激 应激是一种高度紧张的情绪状态 应激具有超压性和超荷性 ;1967年，霍尔姆斯和雷赫在美国对5000余人进行了关于生活事件对健康影响的调查研究。他们将当时美国人生活中常见的43项生活事件列成表格，把每一项生活事件引起生活变化的程度或达到社会再适应所需努力的大小，称为生活变化单位（ life change unit, LCU），以此反应心理应激的强度。 ;生活事件???????????????????????????? 生活改变值 配偶去世???????????????????????????????? 100 离婚????????????????????????????????????? 73 分居??????????????????????????????????? 65 亲密家人去世????????????????????????? ??63 入 狱??????????????????????????????????? 63 自己受伤或生病??????????????????????? 53 结婚????????????????????????????????????? 53 被老板解雇?????????????????????????????? 50 工作重新调动 39 转学 20 经济状况的改变 38 与配偶争执 35;生活事件???????????????????????????? 生活改变值 与上司发生矛盾???????????????????????100 入学或失学???????????????????????????????26 睡眠习惯的改变???????????????????????16 家人的离合????????????????????????? ?? 15 饮食习惯的改变 15 生活条件的变