殷召献的教学实录---《成语故事》.doc

苏教版语文五年级上册 《成语故事》课堂实录 第一课时 师：同学们，上节课我们学完了《金蝉脱壳》这篇课文，知道课题“金蝉脱壳”就是一个成语。你还知道哪些成语，你能说几个给大家听吗？ 生：说成语 师：板书课题——8、成语故事 师：这是本堂课的教学目标，请大家读一读。 1.学会本课生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文，并能在复述的基础上背诵《画龙点睛》 2.朗读课文，通过抓住关键词句感受成语中的人物形象，从形象中揣摩寓言故事蕴含的道理。 3. 联系自己的生活经验，感悟三则成语给我们的启示 4.积累成语，运用词语，培养学生热爱祖国优秀文化的感情。 生：读教学目标 师：你能读准下列词语吗？（多媒体出示词语）　 戳——戳穿 禄——俸禄　 滥——滥竽充数 繇——张僧繇 爪——张牙舞爪 僧——僧人 生：同桌互读，齐读。 师：请大家注意这些字音： “楚”、“戳”是翘舌音；“僧”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是二声，不能读成三声；“爪”是多音字，读“zhǎo”表示鸟兽的脚。不读“zhuǎ”。 生：默写生字词 师：你能解释这些词语吗？ 戳穿 　 自相矛盾　 滥竽充数 俸禄　 　 画龙点睛 张口结舌 生：学生解释 师：谁来告诉大家，什么样的词称为成语? 教师在学生回答的基础上明确：成语是表示一般概念的固定词组或句子，绝大部分是由四个字组成的。 师：你知道成语的来源吗？ 生：举例 师：板书： 书本记载： 古代神话、寓言； （后羿射日 揠苗助长） 古典文学作品； （学而不厌） 历史故事 （卧薪尝胆） 民间口语：　 （敲门砖 马后炮 青黄不接 ） 师：读一读三则成语故事，看看有什么共同点？ 生：三则成语故事的体裁都是：古代寓言。 师：你知道寓言是怎样构成的吗？ 生：自由发言 师：小结：由故事和寓意两部分组成。寓言的寓意有的直接说出；有的需要读懂故事感受寓意。 师：《自相矛盾》写了一个怎样的故事？ 生：古时候，一位楚国人卖矛又卖盾的故事。 师：指导朗读：找到楚国人的语言和神态。读出楚国人“夸口” （板书：夸口）的语气和“张口结舌”的神态。结合上下文理解“张口结舌”的意思：因理屈而张着嘴说不出话来。还要读出围观人嘲笑和讽刺的语气。 生1：读 生2：读 师：重点比较楚国人的两处语言描写。请大家反复诵读比较，特别是红色字体所表达的“自吹自擂，老王卖瓜——自卖自夸”的意思。 生：读：“我的矛锐利的很，随你用什么盾它都能戳穿。” 师：楚国人夸盾的画外音是什么？ 生：盾最坚固，无所不胜，能抵挡住一切进攻。 生：矛最锐利，所向披靡，能戳穿所有的盾。（板书：矛----盾） 师：面对群众的质问楚国人有什么反应？看到“张口结舌”你想了哪些词语？ 生：举例。 师：小结学生想到的词语： 哑口无言 目瞪口呆 理屈词穷 吞吞吐吐 慌慌张张 理屈词穷 无话可说（板书：张口结舌） 师：我们看书上的插图，想想楚国人当时是什么状态？ 生：楚国人当时流着虚汗、 落荒而逃、窘态毕现、狼狈不堪的状态。 师：看着楚国人的狼狈相，想想，围观的人说话的时候应该是什么样的语气呢？ 生：“嘲笑”、“ 哈哈大笑” 师：如果你是围观者，你会说什么？你会怎么做？ 生1：发言 生2：发言 师：小结：说话、做事不要前后抵触，否则，吃亏的是自己。不要夸口，还是要老老实实的好。 师：说说这则寓言的寓意。 生：比喻一个人的言语或行为前后抵触，不能自圆其说。 师：联系实际，说说你有没有犯过与此人同样的错误？ 生：自由发言。 师：布置作业 作业：（1）熟读《滥竽充数》，熟读背诵《画龙点睛》。 （2）用抓住关键词句方法，试着揣摩寓言故事蕴含的道理。 第二课时 师：指名朗读课文。 生：读 师：南郭先生以前为什么不跑，现在跑了？ 提示：教师引导学生抓住齐宣王和齐湣王各自的爱好分析原因。 生：答 “齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。” “他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽。可是他不要许多人一起吹，而要一个一个地单独吹。” 师：“总是” “不要……而要……”两个词语传达了怎样的情感。 生1：“总是”是“一直是，一向是的意思。齐宣王“总是叫许多人一齐吹给他听”给了南郭先生可乘之机。（板书：总是） 生2：“不要……而要……”是表示并列关系复句的关联词语，表示否定前者，肯定后者。齐湣王不要许多人一起吹，而要一个一个单独地吹。让南郭先生原形毕露。（板书：不要……而要……） 师：练习用上