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采阅读花,酿习作蜜 　　鲁迅先生说：“（读书）必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”一语道出了语文学习的本质：读书如采花，习作如酿蜜。那一篇篇文质兼美的课文就如同春天百花园里那姹紫嫣红的鲜花，学生只有如蜜蜂般采过百花，学习了丰富多彩的语言表达的方法，才能获得表达技能，练就语文表达的基本功，酿成甘美的习作之蜜来。我通过“课堂小练笔”这种形式，把练笔融入到阅读教学中，日积月累，积微成著，对学生习作水平的提高有很大帮助。 　　一、 练在“咬文嚼字”处，读写结合，相得益彰 　　苏教版三下《荷花》教学片段： 　　师：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个“冒”字还可以换成什么别的字？ 　　生：钻、挤、露、伸。 　　师：叶圣陶是语言大师，这些字他都没有用，就用了一个“冒”字。好的文字是需要花时间慢慢咀嚼的。你们再读读，你觉得荷花在挨挨挤挤的荷叶中怎样长出来才可以叫“冒出来”？ 　　生：为了让自己能钻出来，拼命往上挤。 　　生：一个不让一个，都想先长出来。 　　生：争先恐后地长出来，它们都想看看外面美丽的世界。 　　生：迫不及待地长出来，外面的世界一定很精彩。 　　师：有的同学还体会到荷花的一种心情，什么心情？ 　　生：高兴、激动，可以看到外面多彩的世界了。 　　生：欣喜若狂。 　　师：是的，不用“钻”，不用“挤”，不用“露”，就用了一个“冒”字，让我们体会到荷花的争先恐后，荷花的高兴、激动，荷花的欣喜若狂，荷花的心花怒放。想不想看看这样冒出来的荷花？ 　　（播放课件，随着音乐和画面旁白）白荷花在这些大圆盘之间冒出来，那么急切，那么兴奋，那么欣喜，看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。白荷花们仿佛想说什么？仿佛想做什么？现在，你就是这池中的一朵白荷花，此时，你最想说什么？最想做什么？请写在课堂练笔本上。（练笔后交流） 　　生：我看到了蓝湛湛的天空，清凌凌的池水，绿油油的荷叶，原来外面的世界这么美丽呀！ 　　师：你能用上以前学过的课文《世界多美呀》中的句子，很好！积累、运用是一种很好的学习语文的方法， 　　生：我穿着碧绿的裙子，洁白的衬衫，像亭亭玉立的小姑娘，我多美呀！ 　　生：刚刚有一只蜻蜓落在我头上，告诉我她昨夜做的好梦。我有了新朋友了，多快乐呀！ 　　生：我从大圆盘之间冒出来，瞧我多美呀，那儿有一只小青蛙正在用歌声夸我漂亮呢。 　　师：老师知道了，你们每个人心中都绽放了一朵美丽的荷花。 　　瞧，同学们小练笔中的语言多么生动，多么富有童真童趣。读与写的交融，审美与想象的交融，以课文为依托的小练笔，课内训练，课内交流，读写结合，对名家名篇的写法悠然意会。 　　二、 练在词语精妙处，习得方法，酿成新蜜 　　中年级语文教学要求“体会课文中关键词句表达情意的作用”“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”是阅读教学的重点和难点。体会和感受建立在“读书”和“思考”的基础上，学生学会在思考中感悟，写下读书的体会，并且习得写作的方法，是中年级学生应该掌握的语文学习方法。学生要成为学习的主人，就必须学会读中思，思中悟，悟后得。 　　苏教版四上《田园诗情》教学片段： 　　师：《田园诗情》里荷兰的美和我们上学期学的《东方明珠》一文中香港的美一样吗？ 　　生：不一样。《东方明珠》一课让我们感受到香港的美是一种热闹、繁华、现代感强的美；而这篇课文让我们感受到的是荷兰宁静、悠闲、诗意的美。 　　生：《东方明珠》一课的语言让我们感受到，香港的美就像玫瑰花一样热烈奔放，而《田园诗情》里荷兰就像它的国花郁金香一样淡雅芬芳，是飘着屡屡幽香的美。 　　师：你的语言也像这篇课文一样富有诗意。你从哪些词句中体会到夜晚的荷兰是诗情画意的呢？ 　　生：我从“沉睡的牲畜”“无声的低地”“漆黑的夜晚”“只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒”这些词句中，体会到荷兰的夜晚是那么宁静美好。 　　生：我在读这些词句时，眼前仿佛出现了一幅宁静的田园夜色图。 　　生：这么静谧美好的夜晚就是一首诗、一幅画。 　　师：作者选用几个有代表性的词语，把荷兰夜晚的宁静写得如诗如画，我们学语文，还得学习别人的表达方法，你能照样子写写我们夜晚的校园，或者夜晚的小区吗？（练笔后交流） 　　生：校园的夜晚寂静极了。教室里琅琅的读书声消失了，操场上孩子们嬉戏玩耍的身影不见了，老师办公室里的灯光熄灭了。无声的操场，安静的教室，沉默的图书馆，只有不远处的一座千年古塔陪伴着进入梦乡的校园。 　　生：小区的深夜寂静无声。蛐蛐不叫了，水池里的青蛙也停止了歌唱。酣睡的高楼，沉静的桂树，微弱的灯光，只有远处偶尔传来的几声汽车喇叭声，打破了小区的宁静。 　　师：看来，同学们不仅体会到精当的语言文字所表现出的美，用词不同，表现出的美也各不相同，你们还学会了用