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通过《红楼梦》学习如何阅读名著 　　【摘要】关于如何阅读名著的方法论著汗牛充栋，但是学生依旧对于如何阅读名著没有完全掌握。究其原因，对于初学者来说，最需要的是感性认识、学习、模仿，而仅仅灌输太多的理论，学生只会陷入更多的迷惘之中。《红楼梦》是中国古代文学中空前绝后的文学奇迹，毛泽东曾经说过《红楼梦》是中国的第五大发明，把它与中国古代“四大发明”相提并论。张爱玲总结平身三大恨：海棠无香、鲥鱼多刺、红楼未完。因此笔者以阅读《红楼梦》为例，谈一谈自己浅显的见解、阅读方法，以期对学生掌握名著阅读有一定的提高。 　　【关键词】红楼梦； 学习； 阅读； 名著 　　1 以影视引导名著阅读 　　虽然影视作品并不能完全替代书本阅读，但是，可以激发学生阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，而利用电视等媒体观看影视作品可以激发学生品赏名著的情趣，是引导学生进行名著阅读的有效途径。生活中我们发现，当电视台播放某部电视剧时，与之相关的东西便成为初中生感兴趣的热门话题，与它们有关的书也就成了初中生互相传阅的热门书。因此为了有效地推动学生阅读名著的兴趣。在影视活动课上，把根据文学名著改编的电视连续剧《红楼梦》搬进课堂，让学生对作品中人物先有直观形象的感受和大体的了解，消除对作品的陌生感，从而激发他们阅读名著的兴趣。 　　2 粗读一遍 　　学生功利性阅读心比较严重、阅读比较浮躁，只关注与考试相关内容，很难真正走进名著，与作者进行心灵的交流。 　　名著篇幅较长，内容艰深，阅读量不够，无法理解其中的叙事和行文，而且没有那样的审美和足够的耐心。 　　所以首先建议学生粗读一遍《红楼梦》，了解它的大概内容，知道主要人物及其情节。 　　具体方法有：浏览泛读法、提纲挈领法、搜寻猎读法、不求甚解法、扩散参读法等。 　　3 细读 　　细读的时候，学生会记住了其中的一些重要情节，有了一些观点。有些情节像电影镜头一样，会镶嵌在脑海中。阅读的过程中提示学生对主题、故事情节、人物性格及命运的变化等，给予特别关注。名著有第一人称，第二人称，还有用第三人称，以及其他方法。红楼梦采用第三人称，这种方法有什么好处，其他方法有什么好处？给学生提问：喜欢哪个（哪些人物），不喜欢哪个（哪些人物）？为什么？文字风格千差万别，为什么讲述这个故事时用这样的文字更好？你能否试着用其他文字改写一下？带着这些问题去阅读，学生会有更大的针对性。 　　带着以上问题学生在阅读完成之后，在老师的带领下进行如下分析。 　　3.1 点评精彩语句语段。 　　红楼梦中的精彩语句语段可以说是随手拈来，处处皆精彩。例如：偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂.（黛玉《咏白海棠》），诗歌以花喻人，含蓄地表现了诗人清高超拔，空灵飘逸的品性；花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜。（黛玉《葬花吟》），所以惜花总是轻薄语，葬花才是真惜花。这个亘古相传的秘义只有故事中的人才能懂得，所以颦儿懂得，宝玉懂得，书中更无第三个人能够懂得，书外的你我究竟能够懂得几分呢？我们若懂得，便也是故事中的人了；滴不尽相思血泪抛红豆，开不完春柳春花满画楼（贾宝玉《红豆词》），一曲《红豆词》，深情咏叹的就是绛珠仙草――他的颦儿，等等。 　　3.2 评析精彩章回。 　　训练整体阅读欣赏能力。主要从情节安排，人物特点，技法运用等方面做欣赏。例如在《红楼梦》三十七和三十八回中，以菊为应景，十二个题目前后相连，一气呵成。他先从忆开始，然后是访、种、对、供、咏、画、簪，再到菊影、菊梦，最后以残菊收尾。不但能从小说角色的身份和心理借诗句抒发情怀，而且还能从诗中表现角色的性格及命运等更深层次的东西。 　　3.3 评析人物形象。把分散于作品各处的同一人物的情节集中起来，深入思考，对人物形象进行完整的评析，全面把握人物的特征。例如，但闻其声，如见其人是红楼梦人物的语言特色，达到了任何语言文学作品无可比拟的效果。以至于听到“林妹妹”我们就会联想到是贾宝玉在唤黛玉；听到“宝兄弟”就会想到是宝钗来了；听到“厄哥哥、爱哥哥”就知道是史湘云在说话；而“心肝儿肉”却又是贾母的声口了。 　　3.4 评析小说的思想内容。 　　要求学生从文本实际出发，探究其思想内涵，不人云亦云。红楼梦，一部含笑的悲剧，所描写的不是“洞房花烛、金榜题名”的爱情故事，而是写封建贵族青年贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的恋爱和婚姻悲剧。小说的巨大的社会意义在于它不是孤立地去描写这个爱情悲剧，而是以这个恋爱、婚姻悲剧为中心，写出了当时具有代表性的贾、王、史、薛四大家族的兴衰，其中又以贾府为中心，揭露了封建社会后期的种种黑暗和罪恶，及其不可克服的内在矛盾，对腐朽的封建统治阶级和行将崩溃的封建制度作了有力的批判，使读者预感到它必然要走向覆灭的命运。同时小说还通过对贵族叛逆者的歌颂，表达了新的朦胧的理想。 　　3.