人教部编版语文七上第第一单元第4课 古代诗歌四首-次北固山下 精品课件（35张）.ppt

4．最后一句“乡书何处达？归雁洛阳边”点名了诗的主题，你是怎么理解这种乡愁的？ 参考理解要点：古代交通的限制，运用了雁的意象，乡愁人人有，人的情感归宿） 5、主题归纳 诗中诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对祖国山河的热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，也表达了诗人思念故乡和思念亲人的思想感情。这是一首羁旅行役诗（类型）。 6、写作特色 　　寓情于景，景中含理。 　　这是一首五律诗，颈联被明代胡应麟赞为“形容景物，妙绝千古”。时序匆匆交替，这怎不让身在“客路”的诗人顿生思乡之情？诗中“生”“入”用了拟人手法。是人物一说理。却在描写景物中蕴含理趣。海日生于残夜驱尽黑暗，江上景物呈现“春意”闯入旧年，赶走严冬，蕴含了时序变迁，新旧交替的自然规律，表现出具有普遍意义的生活哲理，给人乐观积极向上的力量 （六）拓展达理 ．1、思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。在我们语文七年级下册里，还推荐了这样一首诗，是李白的《春夜洛城闻笛》，让我们来感受一下大诗人笔下的乡愁吧。 2、感受乡愁 春夜洛城闻笛?李白?谁家玉笛暗飞声，?散入春风满洛城。?此夜曲中闻折柳，?何人不起故园情 作品译文 　　阵阵悠扬的玉笛声，是从谁家中飘出的？ 　　随着春风飘扬，传遍洛阳全城。 　　就在今夜的曲中，听到令人哀伤的《折杨柳》， 　　有谁的思乡之情不会油然而生呢？ 李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这正是它感人的地方 次北固山下 设计者 段晨霞 《次北固山下》是千古传颂的名篇，其中“潮平两岸阔，风正一帆悬”、“海日生残夜，江春入旧年”是备受称赞的名句。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了“乡书何处达”的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。? 一 教材解析 二 教学目标 知识目标： 掌握诗歌的内容并背诵全诗 能力目标： 学会品味诗歌，领悟诗歌主题 情感目标： 感受诗歌的思乡旋律 三 教学重点 难点： 重点：掌握诗歌内容及领悟诗歌情感 难点： 掌握本诗情景交融的写作特点 四 教学过程 导入新课 作者及写作背景简介 格律学习 朗读课文 感悟抒情 细读揣摩（主要问题解答 主题归纳 写作特色） 拓展达理（再度感悟乡愁） 小结 拓展作业 图片展示 （体味诗歌意境美） （一）导入新课 古代的交通是很不发达的，即使古代的皇帝也未能坐上现代的公交车。因此，流落他乡或在外谋职的人是很难定期回家的，自然会不时产生故园之思，因此，表达思乡之苦就成为类古代诗歌中的一个重要的主题。今天，就让我们来共同学习一下，唐代诗人王湾的诗歌《次北固山下》，来共同感受一下作者那种浓浓的乡愁。 （二）作者简介　 王湾（公元693年~751年），是唐代诗人。字号为德。洛阳(今河南洛阳)人。玄宗先天年间(712年～713年)进士及第，授荥阳县主簿。开元五年(717年)唐朝政府编次官府所藏图书,9年书成,共200卷,名为《群书四部录》。王湾由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。约在开元十七年,他曾作诗赠当时宰相萧嵩和裴光庭,后来不幸去世。 ——写作背景 此诗写冬末春初、作者舟泊北固山下时看到的两岸春景。 描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象和心中的喜悦，由此而引动末句的乡思，以归雁传书表达了作者对家乡的思念，春景和乡思和谐交融。 （三）学习律诗的格律常识 在学习诗歌之前，应先了解有关诗歌的常识。通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如《观沧海》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种。 首联：（1）客路青山外， （2）行舟绿水前。颔联：（3）潮平两岸阔， （4）风正一帆 悬。——对偶联颈联：（5）海日生残夜， （6）江春入旧 年。——对偶联尾联：（7）乡书何处达？ （8）归雁洛阳边。 （四）朗读课文 1．学生自由朗读。 2. 学生练读，分组读。 3．听老师范读，音乐范读。 4．作朗读指导并齐读。 次／北固山下 客路／青山外，行舟／绿水前。 潮平／两岸／