夸克与美洲豹：简单性和复杂性的奇遇+-+盖尔曼.pdf

夸克与美洲豹 [美美]盖盖尔尔曼曼 Contents 总 序 前 言 第一篇 简单与复杂 第一章 序言：丛林中的偶遇 第三章 信息 原始复杂性 第四章 随机性 第五章 儿童学习语言 第六章 细菌产生耐药性 第七章 科学活动 第八章 理论的威力 第九章 什么是基本？ 第二篇 量子宇宙 第十章 量子宇宙中的简单性 随机性 第十一章 量子力学的当代观 （量子力学 经典近似） 第十二章 量子力学 傻话 第十三章 夸克 其他：标准模型 第十四章 超弦理论：终于统一了？ 第十五章 时间之箭—— 向前 向后的时间 第三篇 选择 适应 第十六章 生物进化及其他领域中的选择的作用 第十七章 从学习到创造性思维 第十八章 迷信 怀疑论 十九章 适应 不适应的图式 第二十章 学习或模拟学习的机器 第四篇 多样性与持续性 第二十一章 多样性濒临危险 第二十二章 向一个更加持续的世界转变 二十三章 后记 总总 序序 科学，特别是自然科学，最重要的目标之一，就是追寻科学本身的原动力，或曰追寻其第一推动。同时，科学的这种追求精神本身，又成为 社会发展 人类进步的一种最基本的推动。 科学总是寻求发现 了解客观世界的新现象，研究 掌握新规律，总是在不懈地追求真理。科学是认真的、严谨的、实事求是的，同时，科 学又是创造的。科学的最基本态度之一就是疑问，科学的最基本精神之一就是批判。 的确，科学活动，特别是自然科学活动，比较起其他的人类活动来，其最基本特征就是不断进步。哪怕在其他方面倒退的时候，科学却总是 进步着，即使是缓慢而艰难地进步，这表明，自然科学活动中包含着人类的最进步因素。 正是在这个意义上，科学堪称为人类进步的“第一推动”。 科学教育，特别是自然科学的教育，是提高人们素质的重要因素，是现代教育的一个核心。科学教育不仅使人获得生活 工作所需的知识 技能，更重要的是使人获得科学思想、科学精神、科学态度以及科学方法的熏陶 培养，使人获得非生物本能的智慧，获得非与生俱来的灵 魂。可以这样说，没有科学的“教育”，只是培养信仰，而不是教育。没有受过科学教育的人，只能称为受过训练，而非受过教育。 正是在这个意义上，科学堪称为使人进化为现代人的“第一推动”。近百年来，无数仁人智士意识到，强国富民再造中国离不开科学技术，他 们为摆脱愚昧与无知作了艰苦卓绝的奋斗，中国的科学先贤们代代相传，不遗余力地为中国的进步献身于科学启蒙运动，以图完成国人的强国 梦。然而应该说，这个目标远未达到。今日的中国需要新的科学启蒙，需要现代科学教育。只有全社会的人具备较高的科学素质，以科学的精 神 思想、科学的态度 方法作为探讨 解决各类问题的共同基础 出发点，社会才能更好地向前发展 进步。因此，中国的进步离不开科 学，是毋庸置疑的。 正是在这个意义上，似乎可以说，科学已被公认是中国进步所必不可少的推动。 然而，这并不意味着，科学的精神也同样地被公认 接受。虽然，科学已渗透到社会的各个领域 层面，科学的价值 地位也更高了，但 是，毋庸讳言，在一定的范围内，或某些特定时候，人们只是承认“科学是有用的”，只停留在对科学所带来的后果的接受 承认，而不是对科 学的原动力，科学的精神的接受 承认。此种现象的存在也是不能忽视的。科学的精神之一，是它自身就是自身的“第一推动”。也就是说，科 学活动在原则上是不隶属于服务于神学的，不隶属于服务于儒学的，科学活动在原则上也不隶属于服务于任何哲学。科学是超越宗教差别的， 超越民族差别的，超越党派差别的，超越文化的地域差别的，科学是普适的、独立的，它自身就是自身的主宰。 湖南科学技术出版社精选了一批关于科学思想 科学精神的世界名著，请有关学