《散步》教案2课时.docVIP

语文组集体备课电子教案模板 姓名 主备 陈晓红 审核 谢彬 班级 七年级１、２班 授课时间 9月日 总课时数 2课时 课题 《散步》 教学目标 1. 知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文 2．过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言美 3．思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 教学重点 1．培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养 2．揣摩精美词句，品味语言的美。 　 教学难点 如何理解具有象征意义的文章最后一句话。 教学方法 １、朗读法与讨论法相结合 　　 2、点拨教学法 教学过程 二、 第一课时 一、一、结合日常生活，引入学习。  出示问题：你们一家人经常一起散步吗？散步过程中发生过什么有趣的事情? ——请两位同学讲述经历，与大家共享。 二、检查预习 三、朗读课文，整体感知 1、听课文录音，初步体会文章的语言美、情感美。2、轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。 （“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式。） 3、检查阅读效果：（屏幕显示） A、散步的人有哪些? B、散步的季节呢? C、散步的地点? D、散步中发生了什么事情? E．结果如何? 四、研读课文 探究主旨 1、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？ ——同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论 （1）“我”听母亲的： （2）母亲听孙儿的： （3）妻子听“我“的： （4）儿子听“我”的： 2、那么究竟听谁的呢？ ——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。 3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？ ——请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。  ?——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。 五、布置作业 1、整理生字词。 2、熟读课文，深入领会文章主旨。 第二课时 一、检查旧课，复习导入 听写生字 二、探究课文，品味语言 本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。 1、同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？可能有的句子： （1）写景的句子 ——对南方初春田野的描写（第四段）  ——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）  （2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）  ——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）  （3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）  ——有的浓，有的淡。  ——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。  ——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。  ——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。  ——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。  ——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。  ——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 三、朗读课文，加深体会 通过刚才的分析，我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章，这么优美的文章，我们是不是应该好好朗读一下？ （大屏幕显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面） 1、引导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深沉 2、“我”的语气、语调应该怎样把握？ 提示：可以从以下几个方面考虑。 （1）“我”是个中年男子。 （2）在这个家庭中，“我”是核心人物。 ? (3)散步中，处处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。 （语气：温和，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或过低） 3、学生有感情的朗读课文。 （朗读是感受、理解文章的有效手段，也是检测学生是否真正理解课文的手段之一。好文章应不厌多读。） 四、拓展升华，拥抱亲情 1、通过刚才的朗读，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么，我们每个同学你在十