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部编人教版二年级上册《葡萄沟》教学设计.doc
部编人教版二年级上册第四单元
《葡萄沟》教学设计
逸夫小学 赵乐乐
教学目标:
1.通过品味语言、多种形式朗读课文,能够正确流利有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。
2.联系上文理解“五光十色”的意思,用上积累的词语练习仿写,能够将句子说具体说完整。
3.随文识记“种”“好”“分”“干”四个多音字。
(设计意图:根据本单元教学目标“激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望;联系上下文和生活经验,了解词句的意思;学习课文的语言表达,积累语言”,制定了本课的教学目标。)
二、教学重点:
联系上下文理解“五光十色”等词句的意思,用上积累的词语练习仿写,能够将句子说具体说完整。
三、教学过程:
一、回顾导入新课
1、回顾本单元学习内容,导入新课。
(1)围绕“家乡”的主题,前面的课中老师带领大家一起登上了鹳雀楼登高望远,观赏了壮观的庐山瀑布,欣赏了黄山有趣的奇石,领略了日月潭的美景,这节课我们要走进另一个好地方——(出示图片)这是?
(2)板书课题,齐读课题
(设计意图:通过老师的语言,回顾本单元的学习内容,渗透单元整体意识,激发学生学习兴趣以及对祖国大好河山的热爱之情。)
二、复习生字
课件出示本课生字,学生齐读,分组读。
(设计意图:识字是低年级教学的重点,设计本环节就是为了学生巩固对生字的识记。)
三、学习课文
1、整体感知葡萄沟的特点。
(1)葡萄沟在什么地方?
(2)葡萄沟是个什么样的地方呢?用课文中的一句话说说。
(课件出示)葡萄沟真是个好地方。
(设计意图:学生在本节课前已经对课文进行了初步的阅读,对课文进行了初步的了解,找出概括葡萄沟是个什么样的地方的句子,即在整体上感知了课文主要内容,也是对课前阅读的检测。)
2、根据自学提示带着问题再读课文,思考为什么说葡萄沟是个好地方。
(设计意图:给学生足够的时间自学,锻炼学生在文中提取信息的能力。)
3、师生交流
(1)学习第一自然段,了解盛产水果的特点
a、为什么说葡萄沟是个好地方?(板书:盛产水果)
b、都出产什么水果呢?
c、填空读第一自然段。
那里出产的水果可真不少,五月有 ,七、八月有
,九、十月有 。
d 再次齐读第一自然段。
(设计意图:“水果多”的特点学生很容易就找到,借助不同的朗读方式,巩固对葡萄沟水果多的特点的认识。)
(2)学习第三自然段,了解阴房、葡萄干制作过程。
a葡萄沟除了有好吃的水果还有什么也很好吃?(板书:葡萄干)
b葡萄沟生产的葡萄干有什么特点?(出示葡萄干的图片),c这么好吃的葡萄干是怎么做出来的呢?
d学生自读第三自然读部分。
e出示阴房照片了解阴房构造
f出示第三自然段阴房部分内容,生齐读,正音“钉着”
g出示第三自然段葡萄干制作过程,生齐读。
f出示多音字“分、干、好”,巩固读音。
(设计意图:了解葡萄沟的另一个特点出产葡萄干,了解葡萄沟的制作过程。在本段的学习中随文巩固本段中出现的多音字“分、干、好”)
(3)学习第二自然段,了解葡萄沟葡萄的特点以及维吾尔族人的热情好客。
a谁“热情好客”啊?
b出示第二自然段最后一句。“要是这时候你到葡萄沟去,……”生齐读
c总结,葡萄沟的好不仅体现在盛产水果、葡萄干,还好在人的热情好客。(板书:人)
d要是这时候到葡萄沟去,“这时候”是指什么时候?
生齐读第二自然段
e了解梯田
f借助图片体会“茂密”“一个个”的含义。
g感受葡萄沟葡萄的特点。
H借助上文理解“五光十色”的意思,巩固借助上下文理解词语含义的方法。
I 拓展表示颜色多的词。
J 多种方式读句子
(设计意图:了解葡萄沟另一个特点“人”热情好客,同时也了解葡萄沟秋季葡萄的特点。在了解的过程中,巩固借助上下文理解词语含义的方法)
四、写法迁移,拓展阅读
1、练习仿写。
(1)a葡萄沟很美,公园里的花也很美,你瞧公园里的花都开了,有桃花、杏花、迎春花,( )。你能用一个词总结一下这些花的特点吗?
B完成课本53页上的第一个练习。
C全班交流。
(2)a从美丽的公园再来到美丽的学校,下课了,同学们在操场上活动,( ),处处欢声笑语,热闹极了。
b我们来写一写为什么处处欢声笑语,热闹极了呢?同学都在做什么?试着把同学们的具体在做什么写出来吧!
c全班交流。
(设计意图:通过课文“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”的学习,拓展对句子的归纳总结和把句子写具体的写作方法。)
2、拓展阅读
a回顾一下这节课的学习内容,在这节课中你都学到了什么知识呢?
B总结:这节课我们游览了好地方——葡萄沟,从盛产水果、葡萄干以及热情好客的维吾尔族人身上感受到了葡萄沟的好。
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