教学流程就是学的活动的充分展开.PDFVIP

案例 本专栏分两个板块 ：系列讲座和实践研究。系列讲座，分若干专题。第一个专题是 以“学的活动”为 教“学内容的选择与教学环节的展开”，依次有六讲。实践研究，对 以 “学的活动”为基 基电的课堂教学 点的课堂教学，进行多角度的研究和探讨。 ≮ 十 栏 目主持 王荣生 ≯ 器 一$ 挚 系列讲座 ：教学 内容的选择与教学环节的展开 (第五讲) 教学流程就是 “学的活动的充分展开 上海师范大学 王茕生 一 、 概念：教学 内容与教学方法 学内容的具体展开过程 因此．正如讨论教学方法 我们为什么主张从教学 内容的角度观课评 一 样 ．讨论教学流程 ．也必须从教学内容人手 教呢?这有许多理 由．尤其是对我们语文课堂而 二、课例学习：认识 “教学流程” 言 大家知道 ．巴班斯基是研究最优教学法的．这 我们先来研究杭州市采荷实验学校汪胡英 位专门研究教学方法的专家告诉我们 ：“是教学 老师的一个课例．认识什么是 “教学流程” 目的和内容选择方法，而不是其相反 ”讨论教学 汪老师运用解读知识 “点评”《风筝》正如汪 方法，至少有两个基准 ：第一．合理与否 比如讲 老师所指出的：“点画评注。不仅仅是阅读方法、 授法，比如讨论法 ，针对某个具体的内容 ．用这种 教学方法的问题 ．在哪里点 ，在哪里画．在哪里 或那种教学方法。是否合理。第二，合适与否。这 评．在哪里注．关乎阅读的内容、教学的内容 ”这 是从学生的适应性来讲的．面对这样的学生 ．面 堂课的教学设计．分为两个部分 对这样的学情 ．针对这样的学习 目标 ．用这种或 (一)教学的起点 ：初步阅读课文 ，把握全文 那种教学方法 ，比如讲授法 、讨论法 ，是否合适 。 的大意。他设计了两个问题：(1)课文讲了一件什 换言之，判断合理与否、合适与否，基准在教学 内 么事? (2)你觉得作者是带着什么情感来写这篇 容 对语文教学方法的讨论 ．如果不从教学 内容 文章的? 的角度切入 ．而单从教学方法着眼 ．就无从评价 (二)这堂课的重点 ：用点画评注的方法 ，把 教学方法的合理与合适 ．也无从说明教学方法的 握作者情感 即把握作者依附于具体的言词．通 之所以不同。是否合理，是否合适 ，只有联系到具 过具体的语句表达出来的思想情感 汪老师设计 体的教学内容．只有联系到具体的教学 目标 ．只 了两个环节 有联系到具体的学情 ．我们才能够加以判断 第一个环节．学生凭着 自己的感受．借助点画 语文教学方法．大大小小．有许多种 而大大 评注．体会课文中所表达的作者的情感。先是一个 小小的方法．在教学中是被统一地组织起来的．它 示例 ，《风筝》开头一句，有几处画线并附有评注 们按照课堂教学活动的顺序，被组织成 “步骤”、 示例一：北京的冬季，地上还有积雪．灰黑色 “环节”。步骤的行进．环节的展开．从动态的角度 的秃树枝 丫权于晴朗的天空中 来说 ．就是 “教学流程” 究其实．教学流程就是教 评注 ：晴朗的有积雪的冬季 ，是一幅色彩明 语文学习／案例 ／2010—3 23 丽的画面．让人感受到冬之美．但 “灰黑色的秃树 评注：一个短旬 ．两个动词 掷“”、“踏”就把当 枝”却使得这幅画面的色彩陡然变得黯淡 ，这个