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高职投资与理财专业教考分离模式探索与实践 　　【摘 要】本文以广西职业技术学院投资与理财专业证券投资基础课程作为试点课程进行教考分离模式实践探索，通过积极调研，搜集资料信息；完善课程标准和试题大纲；完成试题库建设任务；试行教考分离，总结提高等步骤来实施，保证考试过程的公平和公正，实现考试的反馈激励功能，促进学风好转，提高人才培养质量。 　　【关键词】高职投资与理财专业 教考分离 教育评价 试题库 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）03C-0067-03 　　考试是教育评价的重要方式与内容，也是检验教学质量、进行教学评估的重要环节。当前，大部分高职院校的课程考核方法仍采取教考合一的模式，这种模式存在命题科学性差、考试的激励作用不能正常发挥等弊端。 　　为促进教育教学活动的内涵建设，提高人才培养质量，有必要进行教考分离制度的有益探索。所谓教考分离就是把教学和考试分开，根据培养目?恕⒔萄?目的和教学大纲建立各种类型的试题库、命题、阅卷评分等一套较为完整的考核管理系统。其有助于提高试卷命题质量，确保评分客观公正，保证考试的反馈激励功能。在这样的指导思想下，广西职业技术学院投资与理财教研室决定以证券投资基础作为试点课程，进行教考分离模式实践探索。 　　一、教考分离模式分析 　　从授课、命题、阅卷三个重要环节的不同组合，可以将教考分离模式分为两类：一类是将授课与命题、阅卷严格分开，称为实质上的教考分离模式；一类是授课与阅卷统一，而与命题严格分开，称为形式上的教考分离模式。 　　（一）实质上的教考分离模式。实质上的教考分离模式是指传统意义上的教考分离，即将授课、命题、阅卷三个环节严格分开，授课教师负责按照教学大纲和教学计划进行授课，命题教师负责根据教学大纲的要求命制一份既能反映学生掌握基本理论、基本知识和基本技能情况，又难易适中的试卷；阅卷教师根据标准答案，完成阅卷统分、成绩提交工作。该模式的特点是，把教与学作为独立的系统来对待，授课、命题和阅卷分别作为一个独立的环节，三者之间不必进行信息沟通和交流。这种模式往往运用于标准化的水平测试。 　　（二）形式上的教考分离模式。形式上的教考分离模式是由授课教师参与教学大纲的编制、修改和试题库建设等基础性工作，但其不参与命题环节，试题由考务部门从试题库中抽取或自动生成试卷。该模式的特点是，授课教师知道考试相关内容，了解课程体系及考试类型和难易程度，授课时更具有针对性，能客观地对教学过程进行评价。通过研究讨论，结合教学实际，我们考虑选择形式上的教考分离模式进行探索。 　　二、教考分离实践探索 　　（一）教考分离课程选择及实施要点。证券投资基础是投资与理财专业的专业基础课，在课程体系中起着承上启下的作用，对学生职业素质的培养和职业能力形成有着重要支撑与促进作用，课程内容也与证券从业资格考试有一定的相关性。在进行教考分离探索时，我们需要解决的关键问题是如何建设证券投资基础标准化试题库，既要保证试题的科学性，考核内容反映教学大纲、课程标准的基本要求，又要确保试题参考答案和评分标准客观合理，易于操作，同时还要保证各套试题的内容、题型、难度分布及区分度相近。 　　（二）实施方案。具体如下： 　　1.进行课程教考分离调研。实施教考分离，对于我们而言是一项新的尝试，必须开展细致的调研活动，充分了解兄弟院校相应专业在这方面的情况，做到知己知彼，保证工作的顺利进行。 　　2.完善课程标准和试题大纲。课程标准是教师进行教学的依据，是培养合格人才的蓝图和标准，是考试命题、组卷的准绳。要实行教考分离探索，我们就必须严格按课程标准组织教学，确保教学有统一的执行标准，同时考试也严格按试题大纲命题，让“教”与“考”既相互独立又紧密联系。 　　3.实行标准化命题，建设试题库。建设证券投资基础标准化试卷库，命题是十分重要的环节，命题的设计包含考试目标的确定，题型与组卷。这些都直接影响到教考分离的效果。命题的关键是题型的确定要使考试能有效地测量教学目标和学生的知识技能，题型的选择上应紧密围绕教学目标，还应考虑便于计分和评分。各种类型的试题应能全面反映课程标准的内容，难度分配合理，且有一定的区分度。 　　4.探索课程标准化考务管理。对于证券投资基础这样的专业基础课程，在传统的纸质考试方式上，一旦条件成熟可以逐步试行无纸化考试方式，以提高考核准确性和工作效率。 　　（三）具体实施计划。具体如下： 　　第一阶段（2015年11月-2016年5月）：进行行业企业调研，同行调研，了解投资与理财专业岗位技能需求特征，深入了解岗位应知应会的知识、技能、素养，并进行总结归纳，为试题库建设厘清思路和方向。 　　第二阶段（2016年5月-2016年8月）：完善课程标