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高职物理实验中的素质教育 　　摘 要：人才是国家的栋梁，素质是人才的根本，高职物理实验是实施素质教育的有效途径。物理实验能培养学生的观察能力，逻辑思维能力，大胆探索、敢于实践的创造能力，动手操作及处理解决实际问题的能力，相互配合、团结协作和刻苦钻研的精神及科学态度，发展学生的个性，塑造学生的优秀品格。高职物理实验，以能力培养和提高学生的全面素质为最终目标。 　　关键词：高职物理；物理实验；素质教育 　　物理学的发展史告诉人们，人类的物理知识来源于实践，特别是来源于科学实验的实践。现代物理学的成就，更无一不是来源于科学实验的。五年制高职阶段是这部分学生从幼稚走向成熟的时代，是生理、心理、智力和能力快速发展的时代。在这段时间进行的物理实验教学产生的影响是深刻的，意义是深远的，可能影响学生的一生。因此，五年制高职物理教学应加强物理实验教学，以培养技能和提高素质为最终目标。 　　一、物理实验是培养学生动手能力的有效途径 　　五年制高职物理教学中，由学生亲手操作的实验有学生分组实验、边教边实验、课外小实验和科技小制作等，在这些内容的教学中，主要是学生按一定的程序和方法动手进行实验设计和操作，从中探索或验证物理概念和物理规律，并且贯穿于整个物理的学习全过程中。所以物理实验是培养学生动手能力的有效途径。 　　如：在“小孔成像”的实验教学中，为了提高学生的动手能力，要求学生自己动手设计、制作、进行实验。当学生按照课本要求找不到磨砂玻璃时，老师就提示他们想办法，寻找代替品。这样，学生就根据实验的原理找来半透明纸代替磨砂玻璃，也获得较好的效果。在学完“电流的磁场”以后，要求学生根据课本练习要求，自己设计制作简便灵敏电流计，用它可以检查电路或电器是否断路等，虽然简单却比较实用。这样的教学要求，既完成了教学任务，又激发了学生的学习兴趣，培养和锻炼了学生动手设计及创造制作等能力，提高学生的素质。 　　二、物理实验能培养学生观察、判断能力 　　实验过程中，认真细致地观察实验现象、抓住主要的矛盾是实验研究的基础。教学实验同样如此。所以实验教学也是培养学生观察能力的主要途径。在学习“平抛运动”一节时，平抛竖落仪可简单地演示平抛运动的规律，引导学生通过正确的观察，可以定性地描述平抛运动的特征，这样既活跃了课堂气氛，又较好地训练了学生的观察能力。 　　实验教学能培养学生分层次观察事物的习惯。物理实验是研究复杂的客观现象，它需要根据事物的发展规律，严格的控制变量，逐步的一层一层由表及里的研究，才能揭示事物的本质，掌握变化的规律。在学习电磁感应现象时，就是通过对几个不同层次的实验观察、分析，逐步得出：只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生的结论，从而强化了产生感应电流的条件，提高了学生应用物理知识解决问题的能力。 　　实验教学培养了学生敏锐的观察能力。实验过程中有些现象是即显即逝的，需要人们有敏锐的观察能力，快速敏捷地抓住这一即逝的主要现象。如电容器的放电现象和有些静电实验，都可以提高学生的观察速度。 　　三、物理实验能培养学生分析问题和解决问题的能力 　　五年制高职物理实验中有相当一部分是定量的研究物理现象和物理规律，有一定的数据处理任务。在数据处理、误差来源分析和处理方面提出问题，让学生自己思考、自己处理、自己完成，也有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。如在研究合力跟分力的关系实验中，用测力计测量出来的值和用平行四边形求出来的值有一定的误差，如果实验方法不当，会增大误差。通过学生反复地讨论和实验，提高了学生分析问题和解决问题的能力。 　　四、物理实验能培养学生团结协作精神 　　“团结协作，共同发展”也是学生良好素质的一个方面，也是学生创造和发展的必备能力。当今科学技术的发展，不只是需要某一单方面的知识，更多的是各学科相互联系、相互渗透。今后人才的要求必须是多能手、多面手或者是多方面人才的团结协作，密切配合。所以在今后科学研究、社会工作等方面必须有这种团结协作共同发展的精神。物理实验教学能培养学生相互配合、团结协作精神。在学生分组实验中，有多步骤、多方面，由一个学生同时操作完成，难度较大，这时就可根据实际情况让学生分成小组进行分组实验。如在课外科技小制作、小实验中，根据内容可安排几个同学共同做一件事，让他们分工合作，每人负责设计和制作工作量的一部分，然后再合成。这样既可以减小工作的难度、工作量，提高工作效率，又能培养学生的团结协作精神。 　　五、物理实验能培养学生的科学态度，塑造学生坚韧的意志品质 　　对客观世界进行科学研究时会发现，影响物质运动规律的变量是非常多的，人们必须用简化情景的方法，通过控制变量，从简单的现象开始研究，才能使人们逐步地认识客观规律。物理实验是人们通过实验现象归纳抽象出物理概念、探索出