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网上教材网页设计原则 目前，很多中小学在进行网上教学的实践研究，并在开发网上教材上进行了一些有益的探索。结合本人对网上教材的研究与实践，谈谈其网页设计的相应原则。 网页设计应遵循教育学、心理学原理，满足学生身心发展特征，体现学科知识体系特点，充分利用网络优势，并且有机的将这几方面结合在一起。具体说来，进行网上教材的网页设计要体现如下原则： 1、科学性原则 科学性无疑是网页评价的最重要指标，对网上教材网页设计来说，应主要体现下列几个方面： (1) 选用的材料、例证、逻辑推理必须是科学的，严谨的。既不能出现科学性错误，也要体现最新课程改革精神，体现学科最新发展方向。网上教材应增多在阅读方面的内容，对当前国内国际尖端内容要提及，对当前国内国际相应最新工业生产状况要提及。 (2) 显示的对象、模拟的操作必须是准确规范的。对象中各部分的大小比例恰当，物体的颜色必须真实，不能夸大或缩小。模拟实验操作必须正确科学，不能因为难模拟而大概化。 (3) 模拟的现象、过程必须是准确无误的。尤其是微观粒子如分子、原子是我们肉眼所不能看到的，利用计算机模拟其过程就显示出了它巨大的威力。也正因为如此，我们进行模拟一定要科学，要符合客观事实。 2、艺术性与简明性最优化结合原则 艺术性原则就是为了激发出学生兴趣。这要求网页不能死气沉沉，要有美感，一幅跃动的、赏心悦目的网页不但传给学生知识而且给学生以艺术的享受和美的熏陶，使学生产生强烈的兴趣，从而产生认知的内驱力。 艺术性原则主要包括如下几个方面： ①整个网页总体布局应体现出艺术性。整个网页布局合理，网页中的各部分搭配恰当，色彩柔和。如文字的大小、字体的选择、导航按钮的大小及位置都应体现出艺术性。 ②每一个模拟的具体对象应体现出艺术性。模拟的对象结构对称，大小匹配，科学性强，有美感。 ③模拟动画应体现艺术性。模拟的运动要流畅，无拖沓﹑跳跃的感觉。对象的运动要直观，能恰如其份的揭示科学事实，同时还能激发出学生的好奇心。 简明性要求网页设计简单明了，无拖沓繁复的感觉。 具体来说有以下几点： ①每一网页所占内存大小不要超过16KB，否则会造成打开时的困难。（如果没有图象和动画一个网页所占内存一般不会超过16KB） ②模拟的动画要简捷，动画模拟要形象化和直观化。不要为了过于好看而增加一些不必要的花俏动作。 ③画面布局突出对象，同一画面对象不易多，模拟运动的对象一般不要超过两个，对象的图形要简明化。 ④同一画面色彩数量不易多，以不超过四种为益。 艺术性与简明性既相互矛盾又相互统一。过于简单明了，可能削弱美的成分，太追求艺术感受又有可能导致画面的繁复。所以在制作网页的时候一定要把握好这个度，使艺术性与简明性达到最优化结合。 3、全方位多角度交互原则 建构主义认为，学习者与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解起着关键作用。这种环境主要包括学习者个别学习的个别学习环境和学习者进行协作学习的协作学习环境，提供按学习者的思维方式组织学习内容，以及学习者自行控制和检测的机制。这里所指的学习者个别学习环境主要指的是人机交互，协作学习环境指的是人人交互。 人人交互：包括两方面，一是知识传递和共享，另一个更重要方面体现在老师与学生、学生与学生的情感沟通方面。 人机交互：包括根据自己的实际情况选择不同的学习路径，学习过程及进度的自我掌控、学习效果的及时反馈。除此之外，尤其注意以下人机交互： ①学生对实验操作和宏、微观现象的形象模拟的过程可自我操控性。 ②学生在电脑上模拟实验操作过程是否科学、正确能及时得到提示。 4、网页内容的层次性和学生个体的个别化相结合原则 学生在智力、情感、兴趣、学习基础等方面是各不相同的个体，所以设计网页时，其培养目标、知识的难度及对学生的能力要求应有层次，既要能满足一般学生，也要能满足基础好的学生，使各类学生都能学到他们想学及能学的知识，从网上学习中获得成就感，从而使他们的个性、能力得到充分发展。 5、指向明确原则 ①每节内部教学内容的导航尽量简捷，让学生一眼就能找到要找的网页。 ②网页中链接的别的网站或网址一定要具体明确，最好直指要看的网页上。因为有些网站内容多，容量大，学生对它的网页导航及内容体系不是很明确，仅指向主页学生还要花费大量的时间在某一特定的网页查找上，这是不利于完成教学任务的。 ③网页中按钮上的文字说明要准确，不要造成歧义。 6、学生认知规律和网页设计思路相统一原则 网页设计应遵循教育学、心理学基本原理，应遵从学科教学论基本原则，应符合学生的认知规律和发展规律，要与学生学习内部过程相吻合。 各学科教学的目的之一是学生不仅要学会，而且要会学。网页设计应强调学生的学习过程，重视学生的参与性，注重人机对话。学生的学习过程也就是知识的获取过程、认知结构的形成过程。学生网上学习不同于常规课堂教学