新版基于云课堂APP的高职课程的教学过程探索.docVIP

天天快乐 基于云课堂APP的高职课程的教学过程探索 　　摘 要：文章探索了在高职院校的《飞机构造基础》课程中应用职教云课堂APP的教学过程。首先，分析了高职学生学习情况及《飞机构造基础》课程的教学现状，以此为基础提出了在此课堂中应用云课堂APP来提高教学效能的方法。其次，重点探讨了如何将云课堂APP与传统的课前预习、课中互动及课后复习三步教学过程更好地结合。最后，总结现有的实际应用经验，为其他高职专业基于云课堂APP的课程教学应用提供了一定参考。 　　关键词：飞机构造基础 云课堂 教学过程 探索 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2018）02（a）-0210-02 　　随着信息化教学技术的逐渐普及，基于互联网的教学模式也在不断发展，而传统的教师灌输内容，学生被动吸收的“填鸭式”教学模式，因教学效能和学习效率均不高而有待改进。近年来，随着“互联网+”教育的逐渐应用，基于此背景下的翻转课堂教学模式在我国得到了广泛的应用。尽管，早期部分学生由于各?N原因未能得到完善的终端设备，导致翻转课堂的教学效果不够理想。但如今，移动个人终端如手机、平板在当今高职院校学生中普及率极高，特别是手机。那么，学生只需下载基于云技术的课堂教学APP即可随时随地实现在线学习。 　　云课堂是基于互联网，采用云计算技术、融入信息化教学手段的创新课堂，是基于移动互联网环境满足教师和学生课堂教学互动与即时反馈需求的移动教学课堂。本文以我校飞机机电设备维修专业的专业核心课程《飞机构造基础》课程为例，探索如何在智慧职教云课堂APP下做好课前预习、课中互动以及课后复习这重要的三步教学过程，以此为其他高职院校使用云课堂APP来充分使用专业教学资源库的内容提供参考。 　　1 《飞机构造基础》课程授课对象及教学现状分析 　　1.1 授课对象分析 　　《飞机构造基础》是民航类专业学生必修的专业基础课，对于高职学生一般是安排在大二上学期，是连接公共基础课与专业课以及后续的实训课的桥梁。 　　我校学生也具有高职学生的一些普遍特点，如：学习兴趣比较浓厚，但缺乏学习主动性；学习目的比较明确，但只停留在应付考试；学习基础差，知识点需要教师讲解多遍，没有良好的学习习惯，上课注意力不集中，易玩游戏，学习方法不当等。 　　1.2 教学现状分析 　　目前，我校的《飞机构造基础》是基于民航行业标准和机务维修工作过程，以国内外各大航空公司普遍使用的主要机型为例，主要向学生介绍飞机结构、重量与平衡、液压系统、起落架系统、飞行操纵系统、座舱环境控制系统、燃油系统、防火系统和防冰排雨系统等内容。这些内容与学生今后工作需考取的民航维修基础执照内容紧密联系。而该课的特点是涉及知识点多，且有些较抽象，课本图片不清晰或与现役飞机略有不同。最终导致教师授课量大，学生学起来吃力，不易理解，就放弃听课，授课效果一直不理想。 　　为了改善教学效果，增强学生学习的主动性，提高学生的学习兴趣，同时为了充分利用我校在智慧职教上建设的国家级飞机机电设备维修专业资源库（现为国家级职业教育专业资源库备选库），我校教师引入云课堂APP软件进入课堂辅助教学，授课对象为16级飞机机电设备维修专业学生。通过一个学期的教学，学生普遍反映该授课模式激发了他们的学习热情。 　　2 职教云课堂APP在教学过程中的应用 　　2.1 职教云课堂APP简介 　　职教云课堂是利用智慧职教上已建设的资源库或已有的资源构建出适合本校本班教学的专属在线课程，而智慧职教是一个教学资源库平台，类似慕课，即不同的职业院校的不同专业均可在这个平台上创建一些专业课程及学习资源，供学生、教师和社会学习者学习。所以，智慧职教属于资源库的建设层面，职教云课堂属于资源库的应用层面。职教云课堂使用版本分为教师版和学生版，终端分为网页版和APP版。教师可在职教云课堂网页版上添加资源、创建课程、创建班级、发布资源、组织课堂活动、导出分析学生学习情况。学生可在职教云课堂上加入班级、学习并下载资源、参与课堂活动、课后答题、查看自身评价数据等。而移动APP版较之网页版，界面友好简洁，功能清晰实用，使用易上手，兼之个人终端的普及与使用灵活，在我校得到广大师生的一致认可。 　　2.2 课前预习 　　课前预习是上课前的一个重要环节。在上课前，教师根据需讲授的内容导入相关的预习资源及小测验到职教云APP中的“课程设计”下相应的知识点。 　　教师导入预习资源及测验的方式有两种，第一种是直接在职教云APP网页上传资源导入，第二种是导入在智慧职教上已建好飞机机电设备维修专业资源库下的《飞机构造基础课程》的资源。 　　教师在预习资源的选取上，应针对高职学生的特点，选取具有较强的专业针对性，较强的直观体验感，同时要具有一定的趣味