谈“渗透式”心理健康教育对素质教育的有效推进.docVIP

关注心灵成长，促进和谐发展 ——谈“渗透式”心理健康教育对素质教育的有效推进 摘要：为达到心理健康教育的目标,培养学生健康的心理，就要把心理健康教育渗透到学校各项工作中去，实施“渗透式”的心理健康教育，通过校园文化建设中心理健康教育的渗透、师资队伍建设中心理健康教育的渗透、心理健康教育在班级管理中的渗透、课堂教学中心理健康教育的渗透、学校活动中心理健康教育的渗透等形式、多渠道、全方位推进学校心理健康工作的开展，最终实现素质教育的全面提高。 关键词：渗透式 心理健康教育 学校工作 素质教育 《中国教育改革和发展纲要》指出：“全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展。”由此可见，心理健康教育不仅是时代发展对教育的必然要求，而且是实施素质教育的重要目标之一。 在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起着重要作用。但是随着社会飞速发展，儿童身边的一切发生了急剧的变化，这对于心智尚未成熟的孩子来说，心理的健康发展受到了冲击和挑战。有关调查表明，在我国中小学生中，约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题。不但严重地 HYPERLINK / 影响着儿童青少年自身的健康发展，也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校教育中开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的。为了更好地实现心理健康教育的目标,笔者认为要将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，实施“渗透式”的心理健康教育，多形式、多渠道、全方位推进学校心理健康工作的开展，促进素质教育质量的有效提高。 重视校园文化建设中心理健康教育的渗透。 德国心理学家勒温认为：“人的行为与环境是相互作用的函数”。美国心理学家布鲁纳也说过：“在大多数情况下，人类行为更多地受到环境因素的影响”。确实，学校是学生学习和生活的重要场所，校园文化氛围好坏与否是影响学生心理健康的重要因素，直接关系到学生的身心能否健康成长。因此，学校要营造的“健康、和谐”的校园文化氛围，使处于这个环境中的学生，在一种有意或无意状态下，潜移默化地受到影响，产生积极的心理效应，从而促进学生的身心全面发展。 校园文化建设中渗透心理健康教育是学校心理健康教育整体实施的重要组成部分。要实施“全面渗透”主要有以下一些途径： 利用国旗下讲话、墙板、校园通道等宣传手段，普及心理健康的有关知识。 开设“心灵之声”红领巾广播，但不是枯燥的讲大道理，而是以一些学生喜爱的童话，寓言故事，使学生的心智得到启发，心灵产生共鸣。 以班级为单位，组织全校师生为本班设计班名、班呼，班训，尽量体现本班特色，增进班级集体的凝聚力，营造各具特色的班级文化。 开设“心语园”，可以包括祝福园、希望园、梦想园。把学生心灵交流的空间拓宽，让学生拥有尽诉心中情的天地，可以有快乐的传递，有真挚的祝福、也有梦想的飞扬。 二、，加强师资队伍建设中心理健康教育的渗透。 教师作为素质教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。很难想象，自身心理健康水平低、对心理健康教育缺乏科学认识的教师，可以培养出具有良好心理素质的学生。重视教师自身素质的提高是真正深入、有效开展学校心理健康教育的前提和保障。由此看来，在对学生进行心理健康教育前就必须在教师队伍建设中进行心理健康教育的渗透，帮助教师提高自身的心理素质。其中最为有效和方法有二：第一，运用团体心理辅导的理论与方法，组织教师参与各项的团辅活动，使教师不仅得到心灵的放松，改善与同事间的人际关系，强化团体合作的意识，还能在活动中掌握心理健康教育知识，增加了教育教学工作中自觉渗透心理健康教育内容的意识，并能更好地运用心理健康教育的原理、方法和技巧对学生进行教育与辅导。第二，在教师中强调“阳光”工作心态。在教师队伍建设的过程中，可以向教师传递一种理念：一个人的终身形象是由他本人耗时数十年亲手雕琢而成的，是美丽还是丑陋、可爱还是可鄙，都是由他自己决定的。如果一个人能对“工作能免除人生的辛劳”有所感悟的话，那么，他也就掌握了达到成功的原理。积极的心态是一块强有力的磁石，将他人吸引到自己身边，如果你面对世界展现出阳光般的心态，你的朋友和同事就会自然而然地聚集在你的周围，你的热情会感染他们，影响他们，也为自己提供了一个发展的机会。有了这一种“阳光”的工作态度，就能够在教师当中形成一股强大的凝聚力，推动素质教育工作稳步前进。 三、注意班级日常管理中心理健康教育在的渗透。 世界卫生组织认为一个人健康的要素包括：躯体健康、心理健康、社会适应良好、道德健康。在竞争愈趋激烈的21世纪，适应社会的发展和进步的必定是那些身心健康的人。而教师在新世纪的大形势