中国传统文化和古汉语教学研究.docVIP

中国传统文化和古汉语教学研究 　　摘 要：在高等文科院校进行古代汉语教学对于我国传统文化的传承和弘扬有着积极的推动作用。本文在阐述古代汉语课程教学目的和教学内容的基础上，分析了古代汉语教学对于传统文化传承的作用，并对如何在古代汉语教学中实现传统文化的传承提出了具体的措施。 　　关键词：中国 传统文化 古代汉语 　　高校课程改革是高等教育与时俱进，不断创新的现实需要。古代汉语作为高等院校开设的一门重要课程，对其进行改革也是势在必行的事情。对国代汉语教学进行改革的过程中，我们应充分发挥其 “工具性”作用，提倡其在传统文化传承中的重要功能。 　　一、古代汉语课程的教学目的 　　1958年的教育革命之前，各高校对古代汉语这门课程的教学目的和教学要求并不是统一的，例如有些学校将其归类为历代文选，有些学校将其视为文言语法，还有些学校将其看作是汉语史。1958年的教育革命改变了这一情况，从那以后许多学着开始将目光放在古代汉语的教学内容和教学目的改革上。我国第一套为全国高等院校文科专业普遍采用的教材是由王力先生于1962年主持编写的，这套教材的出版让古代汉语的教学内容统一确定下来，即文选、常用词、古汉语通论三项主要内容。从那以后，古代汉语的教学目的也有了较明确的规定，即以培养和提高学生的古籍阅读能力为教学目的。培养和提高学生的古籍阅读能力的最终目的是让他们能为更好的学习古代哲学、历史学、文学、文献学等知识做好基础准备。古代哲学、历史学、文学、文献学是关于我国传统文化的专业和学科。因此，古代汉语教学的衍生目的就是要观照传统文化的传承，并将其作为教学内容的一部分。 　　二、古代汉语课程的教学内容 　　中国传统文化博大精深，内容丰富，其中既包含着机敏睿智的哲学宗教思想，又包含着统一完整的思想道德体系，既包含着灿烂辉煌的文学艺术，又包含着风格独特的语言形态。古代汉语与其它文科课程相区别的最特点就是其将我国优秀的传统文化作为主要的教学内容。自王力先生的《古代汉语》广为采用之后，学者们常以王力先生提出的文选、常用词、通论“三结合”的方式作为编排教材原则。 　　在王力先生主编的《古代汉语》一书中的文选部分，在史学方面精选了《左传》、《战国策》、《史记》、《汉书》等一些经典作品，在文学方面精选了《诗经》、《离骚》、唐宋古文、唐宋诗词等优秀作品，在哲学方面精选了诸子百家（尤其是儒家）的哲学作品。以上这些都是我国传统文化的精髓。王力先生认为这些优秀的作品既体现了古人优秀的思想品质，也体现了中国传统文化的精华所在。学生在古代汉语教学中接触和学习这些内容可以使他们受到良好的熏陶，这对于我国传统文化的传承也起到了积极的作用。《古代汉语》一书中的通论部分涉及到的内容很多，既有文字学、训沽学、音韵学的诸多内容，还涉及到文体、修辞等语言学知识，古代的姓氏名号、车马宫室、职官、乐律、天文历法等丰富的文化知识。此外《古代汉语》中还囊括进了一些关于古代的姓氏名号、服饰、车马、宫室、天文等方面的内容。王力先生认为，学生在学习通论时，不仅仅是将其作为简单的古汉语知识点去看待，而是要在学习中关照到传统文化的诸多内容，这样一来就扩大了他们的知识空间，学生学习古代汉语的过程，本身也就是对传统文化接纳和传承。 　　三、古代汉语教学对于传统文化传承的作用 　　随着改革开放的深入和世界经济一体化进程的加快，在各种国外思想文化的入侵和包围之下，国内文化西化的现象在我国一度出现。对于西方外来文化有些年青人不懂辨别，不论美丑是非一味地去追求和效仿，使我国的传统文化处于备受冷落的尴尬境地。比如现在人们特别痴迷于西方文化中的“圣诞节”，“情人节”等节日，而对于我国传统的“元旦”，“春节”等传统节日却日益厌倦。今年来，我们欣喜地看到随着我国经济的发展和综合实力的提高，我国传统文化有了回归的趋势。例如，在北京奥运会的开幕式上，我国的四大发明、国画、武术、戏曲、古代音乐等诸多传统文化得到充分的展示。这种形式既展现了中国五千年厚重的历史文化，同时也激发了世界各国人民对中国传统文化的兴趣。为了加深人民对传统文化节日的认识和重视，2009年我国将清明节、端午节定位法定假日，这对于我国传统文化的传承和弘扬有一定的推动作用。今年来随着我国国际地位的提高和国际影响力的不断扩大，世界各国对中国刮目相看，而且在世界范围内还掀起了一场“汉语热”的潮流。我们可以看到越来越多的外国学生来中国留学，许多国家也纷纷建立了“孔子学院”，了解和学习中国的传统文化。在中国传统文化为世界广泛推崇的大背景下，教育者有责任和义务加入到传承传统文化的行列中去，为我国传统文化的弘扬贡献力量。在高等文科院校中古代汉语课堂，在一定意义上可以认为是我们传承和弘扬我国传统文化的主阵地。 　　四、古代汉语教学实现传统文化传承功能的措施 　　积极发挥古代汉语教