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化学能和电能――原电池教学实录及反思 　　 为了配合小学课程改革,全国小学教师教育化学教学研讨会在山东莱芜召开。来自全国多个省份的教授、化学教研员、教师参加了研讨会。江苏省、山东省的四位教师展出了精彩的示范课。下面是《化学能与电能―原电池》的课堂教学实录。总体来说,本节课的设计思路是按照科学探究的一般过程,带领学生进行了“发现科学现象”、“提出科学问题”、“尝试解释和假设”、“收集实验证据”、“形成科学概念”、“拓展科学概念外沿”、“尝试运用科学”等七个教学环节,为如何将探究式学习应用于化学理论教学做了精彩的诠释。 　　 教具准备 　　 教师实验用品:锌片、铜片、稀硫酸、导线、自制二连体电解槽、拆掉电池的音乐贺卡、西红柿一只、电流计、乙醇、烧杯。 　　 学生实验用品:锌片、铜片、稀硫酸、导线、烧杯、电流计。 　　 多媒体设备:实物投影,多媒体投影仪,音响设备 　　 师:同学们,在生活中我们常利用的能量有光能、热能、电能,其中应用最广泛、最方便、最清洁的能源是什么呢? 　　 生:电能。 　　 师:在生活中哪些地方需要用到电能呢? 　　 生:冰箱、电视机、电脑等。 　　 【幻灯片】电池――便携式电能,展示各种各样的电池 　　 师:生活中电池的应用多吗?说说看。 　　 生:手电筒、收音机、复读机、手表、手机等。 　　 【幻灯片】(1)汽车排队加油(2)奔驰纯电动概念汽车 　　 师:众所周知,2008年石油价格猛涨,目前已达139美元/桶。而2004年只有30美元/桶。这对汽车的销售有很大冲击。目前,很多汽车制造商都在开发电动汽车。它的关键技术就是电池,设计电池首先要了解电池的构成、工作原理。今天我们一起学习电池的工作原理,将来大家有可能参与车用电池的开发。 　　 (考虑到在外地上课,师生需要磨合,所以选择了从生活中的问题切入,让学生有认同感) 　　 科学探究环节1―发现科学现象 　　 【实物投影】实验:1、锌片插入稀硫酸中2、铜片插入稀硫酸中 　　 生:观察、记录实验现象。 　　 师:将锌片和铜片用导线连接起来同时插入稀硫酸中,现象会不会有变化呢? 　　 生:思考、猜想、个别同学发表看法。 　　 【实物投影】将锌片和铜片用导线连接起来同时插入稀硫酸中 　　 生:观察、描述实验现象。 　　 【PPT】小结三个实验现象 　　 科学探究环节2―提出科学问题 　　 【PPT】想吧“铜片上的气体是什么,如何产生的?” 　　 师:引导思考铜片上的气泡是稀硫酸和哪种金属反应产生的?铜还是锌?说明理由。 　　 生:铜离子是蓝色的,由于溶液的颜色还是无色的,所以推测气泡还是硫酸与锌反应生成的。 　　 师:试写金属和稀硫酸反应的离子方程式 　　 生:写出锌与稀硫酸反应的离子方程式。用双线桥标电子转移方向和氧化反应、还原反应。 　　 师:既然气体仍然是由锌和稀硫酸反应生成的,那么它为什么会出现在铜片上呢? 　　 (培养学生分析、探究化学反应实质的能力,对学生进行从现象到本质等辩证唯物主义教育) 　　 科学探究环节3―猜想与假设 　　 师:引导思考化学是从什么角度研究物质的? 　　 生:从分子、离子、原子等微观粒子的角度。 　　 师:从微观粒子角度分析,氢离子怎样才能变成氢气? 　　 生:得到电子。 　　 师:氢气在铜片的表面产生,说明铜片上有哪种微观粒子? 　　 生:有电子。 　　 师:铜与硫酸不反应,铜不失电子,那么氢离子得到的电子是谁提供的呢? 　　 生:是锌提供的。 　　 师:锌片上的电子是如何转移到铜片上的呢? 　　 生:通过导线转移。 　　 师:导线中会有电流吗?什么仪器能帮助我们看到电流? 　　 生:电流计。 　　 (培养通过实验现象分析,得出一般性概念的能力) 　　 科学探究环节4―实验探究检验猜想 　　 【PPT】根据图示连接装置 　　 学生实验 　　 用电流计测量导线中的电流 　　 科学探究环节5―原电池理论的初步形成 　　 师:假设在导线中接入小灯泡,会怎么样呢? 　　 生:小灯泡会发亮。 　　 师:如果导线中有电流通过,必然有闭合电路,溶液是怎样导电的? 　　 生:自由移动离子的定向移动形成电流。 　　 师:离子定向移动具体情况怎样?如H+的运动方向是怎样的? 　　 生:问题较难回答。 　　 【FLASH辅助动画】锌铜原电池的工作原理 　　 生:观看动画,尝试理解电流是如何形成的,观察溶液中离子的运动方向。 　　 科学探究环节6―拓展概念的外延1 　　 师:分析反应Zn+H+=Zn2++H2↑电子转移情况。 　　 生:用双线桥标出电子转移方向和数目。 　　 师:如果说这个装置将氧化还原反应拆成两个半反应,即氧