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产学结合校企合作协同育人实践和创新进展 　　【摘要】随着经济全球化的发展，社会对教育产业提出了新的协作发展和教育水平提高的要求，但是中国目前的高等教育还是不能完全为企业输送足够的技术型人才，因此需要我国教育机构对高等教育失衡的问题提高关注和重视程度，通过产学结合和理论实践教育相结合的方式为学生的综合素质的提高做出积极影响，并且为提高我国教育水平和质量提出一体化概念。文章对产学结合的协同育人运行模式实践和创新行为进行具体的分析，为提高教育机构的质量水平和深化校企合作提供理论依据。 　　【关键词】产学结合 校企合作 协同育人 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0228-02 　　我国在2014年颁布的《国务院要求加快发展现代应用教育的决定》中提高人才质量中提出，对于推进人才培养创新需要在校企合作、工学结合、实训理论相结合的教学方式的引导之下，推行实践工作过程指导和分类项目教学的方式来提高实习在教育任务中的份额，同时完善学生在企业实习过程中的保险制度，为推进产学结合和校企一体化育人方式做出行动表率。因此我国的应用型高等教育学院应当坚决执行校企合作协同育人的教学原则，为社会培养出合格的应用型技术人才并且做到教育机构和企业的社会资源共享以及提高我国教育质量的水平而努力。职业教育的快速发展已经让我国的教育者意识到只有实现产学结合才是培养出符合社会需求人才的指导方向，通过借鉴和学习已存在的应用型学院产学结合的协作育人模式，最终形成理论和实训为一体的多层次教学方式。 　　一、产学结合的定义和实施意义 　　产学结合的教育模式在国际上被称为合作教学，是把学生的课堂学习和实际就业联系到一起，并允许学生在校外的环境中进行报酬和工作经验的获得，用社会学习的方式对学生的就业能力和实践技能做到提升和进化。产学结合的教学模式对于培养人才的管理模式上已经被国际上所承认并且广泛应用与各个国家的教育机构之中，不同的国家和地区分别根据实际情况对产学结合定制了完整的方针和措施。美国的教育研究院对产学结合的定义是把课堂的学习内容和通过相关行业的生产中的经验和技术进行相辅相成的教学战略，学生在工作的方向是确定的情况之下，运用课堂教学的模式将工作中的实践内容缓缓深入以达到在日常学习生活中达到积累工作经验的目的。产学结合的产生让企业和教育机构形成一系列的协作关系，一同为学生的职业进行科学合理的授业的责任，以上的说明和定义都涉及到了学生定位的重要性、理论与实践的重要性、校企合作的重要性，学生在产学结合中扮演的角色既是学习者同时也是技术的实践者，同时也为自己将来的工作过程进行实习的铺垫，而在课堂中穿插理论和实践的教育模式是需要企业和学校在交接和引进并且进行有机的双向互动，让社会能够在这种良好的循环模式里获得需要的高素质技术应用型人才，学生也能在这样的教育活动中胜任未来的工作，对企业和教育机构也能形成互相优势互补、循环促进的发展关系。 　　二、我国产学结合发展过程 　　我国的产学结合模式首先诞生于上海，在国外教育机构的帮助下我国顺利完成协同育人的试点工作，并且在上海工程技术大学、同济大学等高等院校的文科?Ｒ抵锌?展了产学结合的重点工作，这些都是我国在校企合作中的典型案例。在二十世纪末我国教育委员会发表了《关于产学结合的研究工作“九五”试点开展的通知》，从此打开了我国有政策推动下的产学结合试点工作开展，二十一世纪初中国高等教育学会产学研合作教育分会在北京召开了产学结合研究峰会，并且明确提出了我国对于产学结合新的发展教育理念，同时也奠定了我国产学研结合教育的发展前景。但是结合国内的产学结合教育机构的发展现状来看，我国目前的高等教育还不能完全将产学结合的理论应用于实际的教学活动中。 　　我国的应用型本科学院定义为一培养学生应用实践能力为教学宗旨的办学教育单位，与传统北科院院校更加能满足中国社会对人才的需求和有效促进经济发展，对高等教育理论和应用型高层次人才进行结合能够对中国高等教育的普及进行科学的推进作用。人们开始意识到理论与实践对学生的重要性是在二十世纪末期，培养学生的创新性思维和应用实践能力已经成为学生日后发展的重点职业素质基础，也是对学生进入社会之后的竞争能力和工作能力提高的心理基础，这也对产学结合协同教学的发展创造了理论依据。 　　三、我国产学结合实践中的问题 　　政府政策做出的引导作用会明显优于教育模式本身的实践探索，因此我国对产学结合最大的制约就是没有相关政策的实际界定，同时很多企业都没能用正确的眼光看待产学结合对于企业的人事发展和学院教育结构的改进作用，没能与学校进行有效的合作和沟通。另外目前的应用型教育学院也缺乏产学结合的教育意识，因此相关部门提出了协同育人的三步走理论途径，企业和高校可以通