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互换性和测量技术课程考试改革探讨 　　摘 要：为了适应社会对应用型人才的需求，高等教育的培养模式发生了重大转变。考试是检验高校教学效果、评价教学质量的重要手段，同时也是高校教学改革的一个重要突破口。文中针对当前“互换性与测量技术”考试中存在的问题进行了深入的分析，提出了分阶段、多元化的课程考核方式，对学生的知识掌握能力和实践操作水平进行了综合考查和科学评价，进一步推进了应用型人才培养模式的改革。经过一个学期的实施，取得了较好的效果。 　　关键词：互换性与测量技术 考试改革 分阶段 多元化 课程设计 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）07（a）-0190-02 　　Abstract： In order to meet the demand of the society for applied talents， the higher education mode has changed greatly. Examination is an important means to test the effect of college teaching， evaluation of teaching quality； moreover it is also an important breakthrough in the teaching reform of colleges and universities. In this paper， the problems which were present in the current test of interchangeability and measuring technology were analyzed deeply， the course assessment method of stages， diversification has been proposed and students ability to master knowledge and practical operation were carried on， furthermore the reform of the talents training mode was further promoted. After a semesters implementation， good results have been achieved. 　　Key Words： Interchangeability and Measurement Technology； Examination reform； Phased； Diversification； Course design 　　目前大多数地方本科院校教育模式从传统教学型向现代应用型转换，它的显著特点是培养的学生要具有较强的创新能力和工程实践能力1。考试是检验高校教学效果、评价教学质量的重要手段[1]。传统的考试制度限制了学生创新思维的培养和工程实践能力的提高，但始终没有得到各部门足够的重视，这成为地方本科院校教育改革进一步深化所面临的重大挑战。“互换性与测量技术”作为机械类的一门集理论性和实践性相结合的课程，如何加强对该课程考试制度的改革，充分发挥其功用，是该院迫切解决的问题之一。 　　1 课程考试中存在的问题 　　当前，互换性与测量技术课程考核主要采用传统的应试教育机制，其所存在的问题有如下几个方面。 　　1.1 考核方式缺乏多元化 　　互换性与测量技术这门课程大多数采用闭卷考试，其它考核方式较少；闭卷考试中理论知识的考核占据比重大，工程应用能力的考核较少；课程总成绩的评定基本以期末考试卷面成绩为主，综合评价少。不但造成考试形式缺乏多元化、全面性，而且造成不少学生临时抱佛脚的想法，不利于学生的全面发展。 　　1.2 考试目标定位过于功利化 　　现在高校考试目标功利化的趋向越发明显。过重强调考试的评价功能，不重视考试的其它功能[2]。只重视对学习成绩的评价，使得有些学生为获得高分，不惜冒着被处分的危险而作弊。这样不但限制了学生综合素质的培养，而且没有达到通过考试提高学生能力的目的。另外，也导致了教师为考而教。 　　1.3 考试内容过于片面化 　　高校考试内容侧重于对教材知识的考核，限制了学生主动学习的积极性，强化了学生死记硬背的习惯。该院开设的“互换性与测量技术”期末考试以理论知识的考核为主，比如配合关系、基准制、几何公差及公差原则等，工程应用能力的考核比较少。主要原因在于该课程需要查标准，闭卷考试不可能将所有的标准都打印在试卷上。 　　由于上述问题的存在，不但限制了学生各方面知识、