体育艺术21项目实验背景下中小学足球教学改革和策略.docVIP

体育艺术21项目实验背景下中小学足球教学改革和策略 　　摘 要：足球课程在中小学课程的设置中比较重要，在教学中合理地设计足球课程很关键，可以有效促进足球教学目标的实现。近年来，随着课程改革的不断深入，学校对体育教学越来越重视，在“体育、艺术2+1项目”逐渐得到重视的基础上，教育部门又提出了新的目标，要完善中小学足球教学的改革。 　　关键词：“体育、艺术2+1项目”；足球；教学；对策 　　一、 引言 　　“体育、艺术2+1项目”指的是在体育教学的过程中，采用课内外结合的形式，通过各类艺术教育活动，使学生在九年义务教育中充分掌握运动的技能，从而促进学生的全面发展。在“体育、艺术2+1项目”落实的过程中，学生的德、智、体、美可以得到全面的进步，在一定程度上推动了学校体育教学的实效性。 　　二、 中小学足球教学内容体系应该遵循的基本原则 　　（一） 实践性和综合性结合 　　在“体育、艺术2+1项目”中小学足球教学的环节中，老师应该在综合性教学的基础上，提高学生的实践能力，在普及足球知识的基础上，让学生将足球运动当做健身的方法，并帮助学生掌握相应的足球文化。 　　在足球教学的环节中，老师要对足球运动的技术进行指导，在实践活动中完善基础知识的传授，以增强学生的体质为目标，不断完善学生的体育素养。在足球教学体系中，应该注重教学的实践性，此外还应该呈现出综合性特征。在教学中，应该将教学实践和知识结合在一起，通过实践的环节，可以使学生的各项身体机能更加完善，内脏器官等可以得到充分的锻炼，学生在足球运动中还能放松身心，感受到乐趣。在“体育、艺术2+1项目”中，学生可以掌握足球的理论知识，也能掌握各项运动的技能，这个教学目标的实现在于让学生在理论课堂和实践课堂上发挥自己的能力。知识传授一般通过理论讲授的方式，但是学生对足球运动的体验还是在实践中获得。在中小学足球教学中，老师要追求健身性和文化性，在教学中应该展现出健身的价值。 　　（二） 阶段性和可重复性结合的原则 　　足球运动能力的形成具有一定的阶段性特征，每个阶段都有不同的任务和方法，这些特点在不同的阶段呈现方式也存在差别。尽管这些阶段性特征都是人为划分，但是在对阶段划分的过程中都是遵循足球运动规律的。在进行足球教学的环节中，要设计长期、中期和近期的目标，每一个阶段的目标又可以实现进一步的分解。阶段目标制定的越清晰，那么各项任务的可行性就越高，学生锻炼的效果就越好。 　　三、 中小学足球教学内容体系应该遵循基本规律 　　其一，在中小学足球教学中应该遵循心理发展规律，个体的心理发展会随着年龄的增长发生变化，学生的知觉、记忆和思维都会日渐深化，在足球教学的环节中，足球运动技能的学习应该在感觉器官的基础上，实现记忆、思维、注意力的带动，从而使学生对足球运动技能更加了解，并且可以获得足球运动的技能。所以，在进行足球内容设置的过程中，应该结合学生的心理发展特征，形成循序渐进的教学方法。 　　其二，在中小学足球教学中，应该遵循运动技能的形成规律，足球技能的形成和体育运动会形成本质上的差异，所以，老师应该结合学生的特征，在需求技能训练中，应该让学生先从简单的运动练习，然后再反复地练习高难度的动作。在足球教学内容设计的环节上，应该对各阶段的教学特征进行深化，将比赛的意识和战术能力贯穿在整个教学中。 　　四、 “体育、艺术2+1项目”背景下中小学足球教学内容体系的建立 　　（一） 概念的界定和中小?W足球教学体系设计 　　体系是将很多个非常相关的事物联系在一起，在足球教学的环节中，建立内容体系指的是将足球学科中的各类相关的技能结合在一起，在教学中作为素材使用，这些素材形成一个有机的整体。在教学的过程中，需确定教学内容的范围。 　　足球课程内容在构建的过程中，应该确定好课程的主体，对体育课程的演变方式加以分析，从国家制定体育教学的内容，到地方制定教学的内容，现在学校已经是构建足球课程内容的主体，体育老师可以深入地贯彻足球课程内容。但是，这种教学体系的设置模式在一定程度上会忽视老师的角色，老师在这种体制下只是被动地执行教学的大纲。所以，在“体育、艺术2+1项目”模式下，足球教学应该建立专门的实践的平台，老师也可以作为教学内容的设计者，在广征教师意见的基础上，应该在教学中形成有机的整体，从而建立完善的中小学足球教学的内容体系。 　　“体育、艺术2+1项目”强调在足球教学中，不仅要实现课内的教学，还要采用课外的体育教学形式，使学生在义务教育阶段能接受各类知识。在对足球教学内容设置的过程中，要在对课程标准分析的基础上，建立水平目标和宏观目标的方式，结合青少年的身体素质情况，制定符合他们的课程目标，建立阶段性目标，让学生在学习中可以完善身体健康和心理健康，并且提高社会的适应能力。