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人教版二年级语文下册北京亮起来了案例分析和反思 　　小学生在语文学习中识字是提早阅读的基础，是语文学习的起点，是低年级教学的重点，为了让学生在轻松愉快的氛围获得识字方法，拓展识字面，在教学中我做了一些尝试，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的，从而打造语文中的“理想课堂、高效课堂”。 　　【教学案例】人教版二年级语文下册《北京亮起来了》 　　教学目标：1、会认”幕 临”等15个生字。2、会写“夺、烁”等6个生字。3.通过四字词语感受北京的美丽景色，更多地了解北京，从而产生对首都北京的热爱之情。 　　【解析目标】在设定本节课目标时，就认真思考过要让学生怎样快乐有兴趣的把15个生字记住，怎样让学生快乐的写会6个生字。用多种形式的识字游戏激趣。游戏是以玩带学，以玩促学的最好形式。识字教学的机械化、枯燥无味，使得孩子容易厌烦，特别是低年级孩子，好动好玩，注意力保持时间短。而汉字的掌握及识字能力的培养，只有在不断的练习中，才能得到巩固和熟练。因此，游戏成了很重要的学习形式。游戏活动使孩子们在活跃的气氛中变“无意注意”为“有意注意”，提高了识字的兴趣和识字的效果，同时还能培养他们的竞争意识、团结合作的意识等。常采用的游戏有：找朋友、送生字宝宝回家、猜字、开火车、猜字谜等。 　　教学重点：1、会认15个生字，会写6个生字。2、理解四字词语。 　　教学难点：通过四字词语感受北京的美丽景色。 　　【解析重难点】低年级的学生，一般注意力比较薄弱。如果只是一味枯燥的识字，不但无法吸引学生的注意力，对于识字效果也会降低，因此本节课的重点难点是识字，就得必须得想办法让学生消化，所以在教学过程中我采取了许多趣味性的识字方法来吸引学生的注意力。 　　片段一 　　教学过程：一、激趣导入。1、教师：同学们，前面我们去游了日月潭、葡萄沟、泼水节，咱们接着游，老师上学期期末答应你们，老师去北京的时候多给你们拍些照片的，出示图片，教师：瞧，这是哪里呢？学生：天安门、长城、故宫。师：北京漂亮吗？美吗？学生：漂亮，美。2、师：今天老师带着大家一起去游游北京的夜景好吗？学生：好。3、出示课题：齐读课题【解析片段一】整个导入我采取了激趣的方式，首先我想到大多数学生没有去过北京，但都比较向往，所以我用一些照片把学生带进了北京的天安门、故宫、长城等，让学生一下子就有了兴趣，立马进入到了主题，我也听到了学生的惊叹声，感受到了学生们迫切想学习这篇课文的心情。 　　片段二 　　二、新课。1、教师：请小老师来教教大家认识这些生字宝宝吧！学生教读生字。教师：生字宝宝大家都会认了，现在呀他们都找到了自己的好朋友，你还能读它吗？学生读【解析片段二】在此处我没有选择自己教认生字，而是选择让学生自己来当小老师。这样的自主识字，我要当好小老师我先根据课文生字的多少限定时间，让学生自主学习。学生为了当好小老师必须要做好充分的准备，要对每个字的读音、结构、组词，甚至词语搭配、造句等都要做深入细致的学习。学生有的在课文中找组词，有的在思考着用词语造句，有的提早就预习好了。他们总想掌握一些别人不知道的小知识，等到当小老师时好好展现一下，以得到其他同学的赞叹。也为课堂识字教学增添了一个亮点。 　　片段三 　　教师：老师要考考你们了，出示去掉拼音的生字，男女生分开读、抽读等。 　　教师：大家都认识这些生字了，那老师把他们放在这些星星里面，你们能把它们摘下来吗？孩子们玩摘星星的游戏。【解析片段三】教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的”。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此在识字教学过程中我引进了“摘星星”游戏，包括后面的“青蛙跳伞”，都可以增强学习的趣味性，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生识字的兴趣，而且培养了学生快速思考判断能力。 　　片段四 　　2、教师：孩子们，下面带着这些生字新词，选择自己喜欢的方式自由读课文，在读的过程中会碰到一些不太熟悉的字，不过老师相信聪明的你一定有办法解决他们。用你的姿势告诉我，什么样的姿势是最正确的读书姿势。孩子们都做对了。开始吧！（学生认真读课文）教师：刚才有孩子不认识的字请教老师了，其实这也是一种特别好的识字方法，读完了吗？学生：读完了【解析片段四】在语文教学中应时刻提醒着学生的学习看书姿势，让学生选择自己喜欢的方式去读课文学生是语文课堂的主角，充分发挥学生的主观能动性，选准恰当的切入点，选择学生喜欢的方式解读课文，一方面可以调动学生阅读课文的兴趣和积极性，另一方面也可以引起学生的感情共鸣，实现学生与课文的心灵沟通，从而产生积极的阅读体验，使阅读效益最大化，这因该是我们每一个语文教师的教学追求。 　　片段五 　　3、教师：孩子们刚才老师悄悄的